10．下列有關(guān)遺傳信息攜帶者--核酸的說法正確的是（　　）
A．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞仍是活細(xì)胞，只是其細(xì)胞膜的通透性增強(qiáng)
B．在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，需將兩滴吡羅紅和甲基綠先后滴在載玻片上
C．與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子只分布在細(xì)胞核中
D．核酸攜帶的遺傳信息貯存于核苷酸的排列順序中

分析 “觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”的實(shí)驗(yàn)順序：
1．取材
①滴：在潔凈的載玻片上滴一滴質(zhì)量分?jǐn)?shù)為0.9%的NaCl溶液；
②刮：用消毒牙簽在口腔內(nèi)側(cè)壁上輕輕地刮幾下；
③涂：將牙簽上的碎屑涂抹在載玻片的生理鹽水中；
④烘：將涂有口腔上皮細(xì)胞的載玻片在酒精燈的火焰上烘干．
2．水解
①解：將烘干的載玻片放入裝有30ml質(zhì)量分?jǐn)?shù)為8%的鹽酸的小燒杯中，進(jìn)行材料的水解；
②保：將小燒杯放入裝有30℃溫水的大燒杯中保溫5分鐘．
3．沖洗涂片
①?zèng)_：用緩緩的蒸餾水沖洗載玻片10秒鐘；
②吸：用吸水紙吸去載玻片上的水分．
4．染色
①染：用2滴吡羅紅甲基綠混合染色劑滴在載玻片上，染色5分鐘；
②吸：吸去多余染色劑；
③蓋：蓋上蓋玻片．
5．觀察
①低：在低倍物鏡下，尋找染色均勻，色澤淺的區(qū)域，移至視野中央，將物像調(diào)節(jié)清晰；
②高：轉(zhuǎn)到高倍物鏡，調(diào)節(jié)細(xì)準(zhǔn)焦螺旋，觀察細(xì)胞核和細(xì)胞質(zhì)的染色情況．

解答 解：A、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，用8%的鹽酸處理的口腔上皮細(xì)胞已經(jīng)失去活性，A錯(cuò)誤；
B、在“觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布”實(shí)驗(yàn)中，甲基綠和吡羅紅應(yīng)該混合使用，B錯(cuò)誤；
C、與甲基綠發(fā)生結(jié)合的核酸分子是DNA，其主要分布在細(xì)胞核中，C錯(cuò)誤；
D、核酸攜帶的遺傳信息貯存于核苷酸的排列順序中，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)、遺傳信息等知識(shí)，要求考生識(shí)記觀察DNA和RNA在細(xì)胞中分布實(shí)驗(yàn)的原理、步驟及實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等；識(shí)記遺傳信息的概念，能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年天津第一中學(xué)高二下學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

某同學(xué)通過分析蛇的食性繪制了如圖所示的食物關(guān)系。假定一條1 kg的蛇，4/5的食物來自鼠，1/5的食物來自蛙。按能量流動(dòng)的最高效率計(jì)算，此蛇間接消耗的植物為（ ）

A．45kg B．22．5kg C．90kg D．20kg

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

1．關(guān)于細(xì)胞的敘述，錯(cuò)誤的是（　　）
A．植物細(xì)胞的胞間連絲具有物質(zhì)運(yùn)輸?shù)淖饔?/td>
B．動(dòng)物細(xì)胞間的黏著性與細(xì)胞膜上的糖蛋白有關(guān)
C．蛋白質(zhì)合成旺盛的細(xì)胞中，核糖體的數(shù)量明顯增加
D．哺乳動(dòng)物的細(xì)胞可以合成蔗糖，也可以合成乳糖

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．為驗(yàn)證生長素類似物A對小麥胚芽鞘（幼苗）伸長影響的實(shí)驗(yàn)中，將如圖1所示取得的切段浸入蒸餾水中1小時(shí)后，再分別轉(zhuǎn)入5種濃度的A溶液（實(shí)驗(yàn)組）

請分析并回答：
（1）生長素類似物是對植物生長發(fā)育有重要調(diào)節(jié)作用的一類化合物．本實(shí)驗(yàn)中1mg/L濃度的溶液促進(jìn)切段伸長的效果最明顯．
（2）振蕩培養(yǎng)的目的是：①增加溶液中的氧氣以滿足切段細(xì)胞呼吸的需求；②使切段與溶液成分接觸更均勻．
（3）生長素類似物A應(yīng)溶解于含糖的磷酸鹽緩沖液中，以得到5種濃度的A溶液．切段浸泡在蒸餾水中的目的是減少切段中內(nèi)源激素對實(shí)驗(yàn)結(jié)果的影響．
（4）圖2中，對照組切段的平均長度是7.0mm．濃度為0.001mg/L的溶液對切段伸長、有（選填“有”或“無”）促進(jìn)作用；與濃度為1mg/L的結(jié)果相比，濃度為10mg/L的濃度對切段的影響是促進(jìn)伸長的作用減弱．
（5）圖2中，濃度0.1mg/L時(shí)實(shí)驗(yàn)二所得數(shù)據(jù)與實(shí)驗(yàn)一偏差較大，在做原始記錄時(shí)對該數(shù)據(jù)應(yīng)C． （選填下列選項(xiàng)前的字母）  
A、舍棄     B、修改    C、如實(shí)填寫
為檢驗(yàn)該濃度下相關(guān)數(shù)據(jù)的可靠性，還應(yīng)重復(fù)實(shí)驗(yàn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．圖1是物質(zhì)出入細(xì)胞的示意圖，圖2中曲線甲、乙分別代表物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的兩種方式．

（1）曲線甲代表哪種物質(zhì)出入細(xì)胞的方式？自由擴(kuò)散；曲線乙中Q點(diǎn)對應(yīng)時(shí)刻細(xì)胞不再吸收物質(zhì)，此時(shí)限制物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的因素是載體的數(shù)量和能量供應(yīng)．
（2）已知某海洋生物的細(xì)胞中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.60和0.14，而海水中物質(zhì)X、物質(zhì)Y濃度分別為0.29和0.38（濃度單位均為mol/L），由此可知，該細(xì)胞能主動(dòng)地吸收（吸收/排出）物質(zhì)X，可用圖1中的a（a、b、c…）表示．
（3）若腎集合管管壁細(xì)胞膜受刺激后發(fā)生興奮時(shí)，大量水被腎集合管管壁細(xì)胞重吸收，則代表此過程中水的流動(dòng)可用c（a、b、c…）表示．
（4）若圖1代表胰島細(xì)胞的細(xì)胞膜，它將胰島素分泌出細(xì)胞的過程被稱為胞吐，該過程依賴于細(xì)胞膜的流動(dòng)性的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

15．下列有關(guān)穩(wěn)態(tài)的敘述中，不正確的是（　�。�
A．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是指內(nèi)環(huán)境的成分和理化性質(zhì)恒定不變
B．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件
C．人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
D．穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：多選題

2．下列關(guān)于生物體內(nèi)化合物的說法正確的是（　　）
A．糖類是細(xì)胞內(nèi)唯一的能源物質(zhì)
B．組成脂質(zhì)的化學(xué)元素只有C、H、O
C．生物體的一切生命活動(dòng)都離不開水
D．組成細(xì)胞的元素大多以化合物的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

19．神經(jīng)系統(tǒng)對內(nèi)分泌功能的調(diào)節(jié)有甲、乙、丙三種模式，如圖所示．據(jù)圖分析不正確的是（　�。�
A．甲模式中，若靶腺為甲狀腺，下丘腦調(diào)節(jié)甲狀腺的分泌方式稱為神經(jīng)調(diào)節(jié)
B．抗利尿激素的合成和分泌可通過圖中乙模式調(diào)節(jié)
C．血糖濃度升高，可以通過丙模式調(diào)節(jié)胰島素的分泌量
D．動(dòng)物的生命活動(dòng)同時(shí)受神經(jīng)和體液的調(diào)節(jié)

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜折疊成囊腔和細(xì)管狀，有些膜上有氧化酒精的酶
B．膽固醇存在于脂雙層的內(nèi)部，使得“柔性”質(zhì)膜有一定的“剛性”
C．酵母菌細(xì)胞呼吸產(chǎn)生CO2的場所是細(xì)胞溶膠和線粒體
D．核被膜具有選擇透性，核孔復(fù)合體能控制生物大分子如脫氧核糖核酸出入細(xì)胞核

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