T2噬菌體侵染大腸桿菌后，進(jìn)行遺傳信息傳遞所需的酶是（　�。�
A、DNA酶
B、逆轉(zhuǎn)錄酶
C、RNA聚合酶
D、DNA聚合酶
考點(diǎn)：中心法則及其發(fā)展,遺傳信息的轉(zhuǎn)錄和翻譯
專題：
分析：噬菌體侵染細(xì)菌的過(guò)程：吸附→注入（注入噬菌體的DNA）→合成（控制者：噬菌體的DNA；原料：細(xì)菌的化學(xué)成分）→組裝→釋放．
解答： 解：A、DNA酶將DNA水解，A錯(cuò)誤；
B、逆轉(zhuǎn)錄酶參與逆轉(zhuǎn)錄過(guò)程，發(fā)生在RNA病毒，B錯(cuò)誤；
C、RNA聚合酶參與轉(zhuǎn)錄過(guò)程，C錯(cuò)誤；
D、T2噬菌體的遺傳物質(zhì)是DNA，DNA復(fù)制進(jìn)行遺傳信息傳遞，需要DNA聚合酶，D正確．
故選：D．
點(diǎn)評(píng)：本題考查噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)、DNA分子復(fù)制，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組對(duì)課本中“環(huán)境因素對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”實(shí)驗(yàn)進(jìn)行拓展，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）在研究“光照強(qiáng)度對(duì)光合作用強(qiáng)度的影響”時(shí)，放置抽取氣體葉圓片的清水中加入少量NaHCO3的目的是：
 
．光照條件下葉圓片上浮的原因是：
 
．  葉片上浮后如果將燒杯遮光處理，一段時(shí)間后葉圓片能否下沉？
 
．請(qǐng)解釋原因：
 
．
（2）在相同條件下，用相同強(qiáng)度的白光和紅光分別照射燒杯．哪種條件下單位時(shí)間內(nèi)上浮的葉片數(shù)多？
 
為什么？
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是人體甲狀腺細(xì)胞攝取原料合成甲狀腺球蛋白的基本過(guò)程．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的亮氨酸，一段時(shí)間后，在細(xì)胞外檢測(cè)到含有放射性的甲狀腺球蛋白．試回答下面的問(wèn)題：
（1）最初的時(shí)間里被3H標(biāo)記的亮氨酸會(huì)出現(xiàn)在[
 
]
 
．
（2）此后放射性物質(zhì)依次出現(xiàn)在（寫標(biāo)號(hào)）
 
．
（3）圖示結(jié)構(gòu)中，與甲狀腺球蛋白的加工有關(guān)的細(xì)胞器是[
 
]
 
和[
 
]
 
．
（4）在細(xì)胞中，把細(xì)胞器膜和細(xì)胞膜、核膜等結(jié)構(gòu)共同構(gòu)成的系統(tǒng)叫做細(xì)胞的
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述，正確的是（　�。�
A、鑒定待測(cè)樣液中的蛋白質(zhì)時(shí)，先加NaOH溶液，振蕩后再加CuSO4溶液
B、用健那綠和吡羅紅染色觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布
C、鑒定還原糖時(shí)在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色，加熱后變成磚紅色
D、實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶，以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/span>

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖1是生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分示意圖，A、B、C、D是生態(tài)系統(tǒng)的成分，圖2為圖l中B類群中的生物種群的能量值．據(jù)圖回答問(wèn)題：

（1）圖l中生態(tài)系統(tǒng)的基石是
 
（填字母），大氣中CO2來(lái)源除圖中所示外，還可以來(lái)自
 
．如果用標(biāo)志重捕法調(diào)查該生態(tài)系統(tǒng)中某小型動(dòng)物的種群密度，若標(biāo)記的動(dòng)物有部分被肉食性猛禽捕食，則會(huì)導(dǎo)致種群密度估算結(jié)果
 
（增大/偏�。�
（2）由圖l和圖2可知，該生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)是
 
，若種群B4增加1kg，按照?qǐng)D2的能量傳遞效率，需要的生產(chǎn)者至少為
 
kg．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

決定蛋白質(zhì)分子具有多種重要功能的原因是（　�。�
A、各種蛋白質(zhì)分子的組成元素不同
B、各種蛋白質(zhì)分子的縮合方式不同
C、各種蛋白質(zhì)分子的空間結(jié)構(gòu)不同
D、各種蛋白質(zhì)分子的肽鍵結(jié)構(gòu)不同

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“千人基因組計(jì)劃”的最新研究成果高分辨率的人類基因組遺傳變異整合圖譜最近公布，該圖譜是人類基因多態(tài)性圖譜，基因多態(tài)性是指人與人之間的基因差異．人的基因組總體上差不多，但在有些位置存在各種基因變種，它們最終導(dǎo)致了人與人之間的差異．你認(rèn)為人與人的基因差異根本來(lái)源是（　�。�
A、基因重組B、基因突變
C、染色體變異D、環(huán)境因素

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為人體組織細(xì)胞及其相關(guān)生理活動(dòng)．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）個(gè)體發(fā)育過(guò)程中，甲、乙兩種不同細(xì)胞的形成是
 
的結(jié)果．如果在增殖過(guò)程中細(xì)胞受到致癌因子的作用，DNA分子受損，使
 
基因發(fā)生突變，則會(huì)產(chǎn)生癌細(xì)胞．
（2）在甲細(xì)胞中注射3H標(biāo)記的亮氨酸，研究某分泌蛋白的合成和運(yùn)輸，這種研究方法叫做
 
．若①表示甲細(xì)胞產(chǎn)生的某種分泌蛋白，則①?gòu)拈_(kāi)始合成到分泌出細(xì)胞，經(jīng)過(guò)的細(xì)胞器依次是
 
．
（3）甲細(xì)胞的分泌物（如激素）經(jīng)血液傳送到靶細(xì)胞（乙）時(shí)，首先與乙細(xì)胞膜上的受體結(jié)合，引起乙細(xì)胞原有的生理活動(dòng)發(fā)生變化，則甲→①→乙過(guò)程體現(xiàn)了細(xì)胞膜
 
的功能．
（4）比較細(xì)胞膜和細(xì)胞核膜結(jié)構(gòu)不同點(diǎn)，核膜具有
 
兩個(gè)不同點(diǎn)．
（5）如果①為細(xì)胞從血管中主動(dòng)吸收的某種營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，請(qǐng)用“●”表示①的分子，用“→”表示其進(jìn)出的方向和途徑，在圖中示意這種跨膜運(yùn)輸方式（繪于答題紙相應(yīng)圖中）．
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

“每一個(gè)生物科學(xué)問(wèn)題的答案都必須在細(xì)胞中尋找．”這是美國(guó)生物學(xué)家威爾遜（E．B．Wilson）的一句名言．下列現(xiàn)象中不能體現(xiàn)威爾遜這一觀點(diǎn)的是（　�。�
A、HIV通過(guò)感染人體淋巴細(xì)胞實(shí)現(xiàn)大量繁殖，導(dǎo)致人體患艾滋病
B、每個(gè)細(xì)胞不需要分工都能獨(dú)立完成各自的各項(xiàng)生命活動(dòng)
C、生物與環(huán)境之間物質(zhì)和能量的交換是以細(xì)胞代謝為基礎(chǔ)實(shí)現(xiàn)的
D、生物的遺傳和變異現(xiàn)象是以細(xì)胞內(nèi)基因的傳遞和變化為基礎(chǔ)的

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案