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如圖是物質進出細胞膜的示意圖,請據圖回答:

(1)A代表
 
分子,B代表
 
,D代表
 

(2)細胞膜從功能上看,它是一層
 

(3)動物細胞吸水膨脹時B厚度減少,這說明B具有
 

(4)在a~e的五種過程中,代表被動運輸?shù)氖?div id="ygdfnuh" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
,代表興奮時Na離子出入細胞的方式是
 
,K離子進入細胞的方式是
 
考點:物質跨膜運輸?shù)姆绞郊捌洚愅?/div>
專題:
分析:據圖分析,A表示蛋白質,B表示磷脂雙分子層,D表示糖蛋白(膜外);a、e代表主動運輸,其中a表示運進細胞,e表示運出細胞;b運輸方向是高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋龋恍枰d體和能量,表示自由擴散;c、d運輸方向是高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋�,需要載體,不需要能量,表示協(xié)助擴散.
解答: 解:(1)圖中A是蛋白質,B是磷脂雙分子層,D是糖蛋白. 
(2)細胞膜從功能特點是具有選擇透過性,即細胞膜可以讓水分子自由通過,細胞要選擇吸收的離子和小分子也可以通過,而其他的離子、小分子和大分子則不能通過.
(3)動物細胞吸水膨脹時B(磷脂雙分子層)的厚度變小,說明B具有一定的流動性.
(4)a、e代表主動運輸,其中a表示運進細胞,e表示運出細胞;b運輸方向是高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋�,不需要載體和能量,表示自由擴散;c、d運輸方向是高濃度一側運輸?shù)降蜐舛纫粋龋枰d體,不需要能量,表示協(xié)助擴散.被動運輸包括自由擴散和協(xié)助擴散,則代表被動運輸?shù)氖?b、c、d.興奮時Na離子通道打開,大量內流,即圖中的c,K離子進入細胞的方式是主動運輸,即圖中的a.
故答案為
(1)蛋白質  磷脂分子  糖蛋白
(2)選擇透過性
(3)流動性
(4)b、c、d      c  a
點評:本題以細胞膜的亞顯微結構為載體,考查細胞膜的結構、物質跨膜運輸?shù)南嚓P知識,意在考查學生識圖和判斷能力.
名 稱運輸方向載體能量實  例
自由擴散高濃度→低濃度不需不需水,CO2,O2,甘油,苯、酒精等
協(xié)助擴散高濃度→低濃度需要不需紅細胞吸收葡萄糖
主動運輸低濃度→高濃度需要需要小腸絨毛上皮細胞吸收氨基酸,葡萄糖,K+,Na+
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

動物和人的新陳代謝主要發(fā)生在( �。�
A、內環(huán)境B、細胞內
C、消化道內D、腎小體內

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科目:高中生物 來源: 題型:

人手指意外觸到蠟燭火焰,引起屈肘反射.其反射弧示意圖如圖所示.
(1)圖中神經元a產生的興奮在傳入神經纖維上以
 
形式進行傳導.當興奮傳到神經末梢時,引起突觸前膜內
 
釋放神經遞質,該遞質與神經元b細胞膜上
 
結合,使神經元b興奮.神經元b的興奮進一步引起神經元c興奮,最終導致屈肌收縮.
(2)圖中M點興奮時,此處神經纖維膜外側的電位為
 
電位,其形成原因是
 
.若N點受刺激產生興奮,則在神經元b上
 
(有、無)膜電位的變化,其原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某生物(基因型為Aa)處于不同分裂時期的細胞示意圖,請據圖回答:

(1)細胞甲中同源染色體兩兩配對的現(xiàn)象叫
 
,該細胞有
 
個四分體.
(2)細胞乙的名稱是
 
,其子細胞含有
 
條染色體.
(3)細胞丙含有
 
條染色單體,它含有的核DNA分子數(shù)與細胞
 
相同.
(4)在不發(fā)生基因突變和交叉互換的條件下,能發(fā)生A與a分離的是細胞
 

(5)分析可知,該生物正常體細胞中有
 
對同源染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素廣泛存在于高等植物體內,它可以通過提高生長素(吲哚乙酸)含量促進植物生長.已知生長素在植物體內的合成和分解代謝過程如圖1所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長素含量的呢?以卜為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊.刀片等.

實驗步驟:
①準備4個配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標記為1~4號;向l號和2號燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于l號和2號燒杯中,1號幼苗噴灑適量蒸餾水,2號幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時間后,進行圖2所示處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號和4號燒杯中加入等量適量的a培養(yǎng)液,然后重復步驟b.
請分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實驗的兩個變量分別是
 
、
 
;若步驟④觀察到的結果是去尖端胚芽鞘彎向1號尖端放置一側,可以說明
 
.請寫出步驟⑤實驗后的兩種可能結果
 

(3)你認為該小組提出的假設是
 
;請你提出一條其他假設
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示干細胞的三個發(fā)育途徑.據圖回答下列問題:

(1)由A細胞形成的B細胞仍然保持著其特有的
 
能力,A細胞到C細胞的過程是由
 
控制的.
(2)若D細胞是胰腺細胞,則結構⑦所起的作用是
 

(3)A細胞分化成D細胞的根本原因是
 

(4)若D細胞是正在衰老的細胞,該細胞中結構⑧發(fā)生的變化是
 

(5)由A細胞到形成多個卵細胞的過程,則必須經過細胞的
 
分裂.

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關于有絲分裂的敘述,正確的是( �。�
A、所有的細胞都有細胞周期
B、著絲點分離是有絲分裂中期的顯著特點
C、DNA分子的復制是在間期進行的
D、動、植物細胞有絲分裂最明顯的區(qū)別是紡錘體的形成

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列各項與蛋白質分子結構多樣性無關的是(  )
A、氨基酸的數(shù)目、種類和排列順序
B、構成蛋白質分子的多肽鏈的數(shù)目
C、每種氨基酸分子的空間結構
D、構成蛋白質分子的多肽鏈的空間結構

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二肽分子結構示意圖,已形成肽鍵和可能形成肽鍵的-NH2分別是( �。�
A、①③B、②④C、④③D、⑤⑥

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