分析 現(xiàn)代生物進化理論:種群是生物進化的基本單位,生物進化的實質(zhì)是種群基因頻率的改變.突變和基因重組,自然選擇及隔離是物種形成過程的三個基本環(huán)節(jié),通過它們的綜合作用,種群產(chǎn)生分化,最終導致新物種形成.在這個過程中,突變和基因重組產(chǎn)生生物進化的原材料,自然選擇使種群的基因頻率定向改變并決定生物進化的方向,隔離是新物種形成的必要條件.
解答 解:(1)生物進化的內(nèi)因是由于變異產(chǎn)生了進化的原材料,外因是生活環(huán)境改變形成地理隔離,自然選擇導致了基因頻率的定向改變.
(2)生物多樣性是指在一定時間和一定地區(qū)所有生物(動物、植物、微生物)物種及其遺傳變異和生態(tài)系統(tǒng)的復雜性總稱.它包括遺傳多樣性、物種多樣性和生態(tài)系統(tǒng)多樣性三個層次,此處為不同的變異類型,故為遺傳多樣性.
(3)由于A的基因頻率為0.2,a的基因頻率為0.8,根據(jù)遺傳平衡定律,AA=A2=4%、Aa=2×A×a=32%、aa=a2=64%,若環(huán)境的選擇作用使a的頻率逐漸下降,則aa基因型個體的數(shù)量會逐漸減少.
故答案為:
(1)遺傳和變異 生活環(huán)境有地理隔離
(2)遺傳
(3)4%、32%、64% 逐漸下降
點評 本題主要考查了現(xiàn)代生物進化論和生物多樣性的內(nèi)容,意在考查學生的理解和掌握情況,試題難度中等.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 多糖經(jīng)①形成C6H12O6的過程,可發(fā)生在包括肝臟在內(nèi)的所有組織細胞中 | |
B. | 若X代表丙酮酸,C6H12O6中的O經(jīng)過②→③轉移給H2O | |
C. | C6H12O6和脂肪形成的X,經(jīng)⑤過程只能形成某些種類的氨基酸 | |
D. | 通過②、④過程,C6H12O6和脂肪可以大量相互轉化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b、d所表示的兩個過程分別是轉錄和逆轉錄 | |
B. | 需要mRNA和核糖體同時參與的過程是c | |
C. | e過程不能在病毒體內(nèi)發(fā)生 | |
D. | 金黃色葡萄球菌abcde過程都在細胞質(zhì)中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 在A時刻環(huán)境溫度變化時,皮膚血管收縮,立毛肌舒張 | |
B. | 在BC段時間內(nèi),人體腎上腺素分泌量增加 | |
C. | 在AB段時間內(nèi),人體內(nèi)酶的活性比BC段時間內(nèi)高 | |
D. | 在AB段時間內(nèi),因環(huán)境溫度高于人體溫度,所以人體不散熱 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞分化是細胞的形態(tài)、結構和功能出現(xiàn)差異的過程 | |
B. | 已分化的細胞中,細胞器數(shù)目、結構、功能均發(fā)生改變 | |
C. | 已分化的細胞趨于專門化,利于提高生理功能的效率 | |
D. | 細胞分化是不同細胞遺傳信息的執(zhí)行情況不同的結果 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾弗里及其同事所做的肺炎雙球菌的體外轉化實驗中,運用了物質(zhì)分離、提取和鑒定技術 | |
B. | 赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中,離心后的上清液中含有大量被感染的大腸桿菌 | |
C. | 威爾金斯等提供的DNA衍射圖譜數(shù)據(jù),為沃森和克里克建立DNA雙螺旋結果模型提供了支撐 | |
D. | 1958年,Meselson和Stahl通過同位素示蹤技術,首次證明了DNA的半保留復制 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)條件,比如光照、溫度等不適宜 | |
B. | 接種時外植體未滅菌 | |
C. | 接種工具灼燒后未待冷卻就接種外植體 | |
D. | 將外植體倒插入培養(yǎng)基中 |
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