分析 據(jù)圖分析:甲圖中,a、e、f是二氧化碳,b、d、c是氧氣;乙圖中表示光照強度對光合作用的影響,a點光照強度為0,只進行呼吸作用,不進行光合作用,b點光合作用強度與呼吸作用強度相等,該點對應的光照強度是光的補償點,ab段呼吸作用強度大于光合作用強度,bd段光合作用強度大于呼吸作用強度.
解答 解:(1)有氧呼吸過程中吸收氧氣,釋放二氧化碳,因此圖中a代表CO2,圖中與a代表相同物質(zhì)的字母還有c、f.
(2)b表示氧氣,光合作用過程光反應階段水的光解產(chǎn)生氧氣,場所為葉綠體的類囊體薄膜;氧氣在有氧呼吸過程的第三階段消耗,場所為線粒體內(nèi)膜.
(3)根據(jù)題意和圖示分析可知:溫度從25℃提高到30℃后,光合速率減慢,呼吸速率加快.圖中A點代表呼吸速率,現(xiàn)呼吸速率加快,故A點下移;B點呼吸速率等于光合速率,現(xiàn)呼吸速率加快,光合作用減慢,要是光合速率等于呼吸,應該增強光照,故B點右移.
(4)乙圖中當光合速率不再隨光照強度的增大而增大時,此時植物的光合速率=凈光合速率+呼吸速率=a+d;若此時a=3mg,d=8mg,則光合作用總量為11mg,將二氧化碳量與葡萄糖進行折合計算264÷11=180÷葡萄糖量,因此計算得光合作用合成的葡萄糖總量為7.5mg.
故答案為:
(1)CO2 c、f
(2)(葉綠體)類囊體的薄膜 線粒體內(nèi)膜
(3)下移 右移
(4)a+d 7.5
點評 本題旨在考查吸收對光合作用與呼吸作用過程的物質(zhì)變化和能量變化、光合作用與呼吸作用的關(guān)系、影響光合作用的因素理解,把握知識的內(nèi)在聯(lián)系并結(jié)合題圖綜合解決問題的能力.
科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省臨沂市高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程中,既不產(chǎn)生ATP,也不消耗ATP的是( )
A.光合作用 B.無氧呼吸 C.細胞分裂 D.細胞吸水
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測交結(jié)果:30株高莖,34株矮莖 | |
B. | 親本產(chǎn)生配子時,成對的遺傳因子彼此分開 | |
C. | 受精時,雌雄配子的結(jié)合是隨機的 | |
D. | 若F1進行測交,則分離比為1:1 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 淀粉酶、脂肪酶 | B. | 蛋白酶、脂肪酶 | C. | 脂肪酶、麥芽糖酶 | D. | 蛋白酶、纖維素酶 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1中A代表腺苷,a是RNA的基本組成單位之一 | |
B. | 圖1中c鍵的能量可來自光能,也可轉(zhuǎn)化為光能 | |
C. | 圖2中反應能發(fā)生在同一個細胞內(nèi),屬于可逆反應 | |
D. | 圖2中反應向右進行時,圖1中b、c鍵均釋放能量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 都可用光學顯微鏡觀察檢測 | B. | 都會導致個體表現(xiàn)型改變 | ||
C. | 都屬于可遺傳的變異 | D. | 都會導致個體基因數(shù)目改變 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞融合 | B. | 細胞或組織培養(yǎng) | C. | 細胞核移植 | D. | 動物胚胎移植 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學年山東省高一上12月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
菠菜用清水怎么洗,清水顏色不變,但若放入沸水中一燙,水就變成綠色.這個現(xiàn)象是因為( )
A.在清水中沒有物質(zhì)出入細胞
B.清水中生物膜沒有選擇透過性
C.沸水中色素分解成小分子物質(zhì)
D.沸水使生物膜失去選擇透過性
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