科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞質(zhì)中的遺傳物質(zhì) |
B、作為某些病毒的遺傳物質(zhì) |
C、具有生物催化功能 |
D、一般為單鏈 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①代表典型的陽生植物,②代表典型的陰生植物 |
B、a1和a2表示植物在黑暗中細(xì)胞呼吸放出CO2的量 |
C、b1和b2表示光合作用吸收CO2的量等于細(xì)胞呼吸放出CO2的量時的光照強度 |
D、光照強度大于c時,典型的陰生植物比典型的陽生植物CO2的吸收量大 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在葉綠體色素提取實驗中,加入CaCO3防止葉綠素被破壞 |
B、在探究酵母菌呼吸方式實驗中,使用溴麝香草酚藍(lán)水溶液檢測是否產(chǎn)生酒精 |
C、在低溫誘導(dǎo)染色體加倍實驗中,使用卡諾氏液固定根尖細(xì)胞 |
D、在觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實驗中,用質(zhì)量分?jǐn)?shù)8%的鹽酸增加細(xì)胞膜通透性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在線粒體中能將葡萄糖氧化分解,產(chǎn)生ATP和[H] |
B、線粒體內(nèi)含有DNA,葉綠體類囊體薄膜上不含有酶 |
C、植物細(xì)胞的葉綠體在光照和黑暗中均能利用C3、ATP、[H]合成(CH2O) |
D、葉綠體產(chǎn)生的ATP可用于吸收K+ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生命系統(tǒng)的各個層次可以相互聯(lián)系,如細(xì)胞和個體、生態(tài)系統(tǒng)之間 |
B、所有生物都具備全部不同層次的生命系統(tǒng) |
C、一個變形蟲既可以說是細(xì)胞生命層次,也可以說是個體生命層次 |
D、生命系統(tǒng)包括生態(tài)系統(tǒng)層次,生態(tài)系統(tǒng)是生命層次中的一個層次 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、利用人工合成的性外激素制劑,干擾害蟲的正常交尾 |
B、延長光照時間,使菊花提前開花 |
C、利用“黑光燈”集中捕殺棉鈴蟲蛾 |
D、模擬動物的集群信息吸引傳粉動物,提高果實產(chǎn)量 |
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