【題目】科研人員在研究某種植物時，從收獲的種子開始作鮮重測量，畫得如圖所示曲線．下列對曲線變化原因的分析中，不正確的是（　　）

A.oa段鮮重減少的原因主要是自由水的減少
B.ab段種子中的細(xì)胞基本處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)交換量較小
C.bc段鮮重增加的原因是有機物質(zhì)量增多，種子開始萌發(fā)
D.c點以后增幅較大，既有水的增加，又有有機物的增加

【答案】C
【解析】A、分析題圖可知oa段鮮重減少，該階段失去的水主要是自由水，A不符合題意；

B、分析題圖可知ab段，自由水與結(jié)合水的比值較低，細(xì)胞代謝速率很低，種子處于休眠狀態(tài)，物質(zhì)交換的量小，B不符合題意；

C、bc段鮮重增加的原因主要是自由水含量升高，有機物的質(zhì)量不增加，由于細(xì)胞呼吸加強，有機物含量反而會下降，C符合題意；

D、c點以后形成幼苗，增加的質(zhì)量既有水分，也有幼苗光合作用產(chǎn)生的有機物，D不符合題意．

所以答案是：C．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】胰島素和絕大多數(shù)酶都是蛋白質(zhì)，但是功能不同，原因是（ ）

A. 氨基酸的種類和數(shù)目不同

B. 氨基酸的排列順序不同

C. 肽鏈的盤曲、折疊方式及其形成的空間結(jié)構(gòu)不同

D. 以上三項都是

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】實驗室中鑒別細(xì)胞死活，常用“染色排除法”。例如：用臺盼藍(lán)染色，死細(xì)胞會被染成藍(lán)色，而活細(xì)胞不著色，從而判斷細(xì)胞死活。該實驗所利用的細(xì)胞膜特性或功能是（ ）

A．進行細(xì)胞間的信息交流

B．保護細(xì)胞內(nèi)部結(jié)構(gòu)

C．流動性

D．選擇透過性

[來

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】

①糖原 ②淀粉 ③蔗糖 ④乳糖 ⑤核糖 ⑥葡萄糖

A. ②④ B. ④⑤ C. ⑤⑥ D. ①⑥

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】如圖所示是測定植物某一生命活動過程的裝置，從左側(cè)泵入空氣后，會產(chǎn)生某些實驗現(xiàn)象．下列說法中錯誤的是（　�。�

A.溫度是該實驗的一個無關(guān)變量
B.本實驗裝置中乙瓶的作用是減少實驗誤差
C.把不透光的玻璃罩換成透光的玻璃罩，實驗現(xiàn)象會更明顯
D.如果將丙玻璃罩中的植物換成萌發(fā)的種子，則會出現(xiàn)相同的實驗現(xiàn)象

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列生理過程中，不消耗ATP的一組是(　　)

A. 蛋白質(zhì)的合成和加工 B. K+進入細(xì)胞

C. C3化合物的還原 D. 質(zhì)壁分離和復(fù)原

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于生產(chǎn)量的敘述，正確的是

A. 凈初級生產(chǎn)量會部分轉(zhuǎn)化為次級生產(chǎn)量

B. 次級生產(chǎn)者就是指各種動物，不包括分解者

C. 分解者的生產(chǎn)量不會轉(zhuǎn)化為消費者的生產(chǎn)量

D. 頂級群落的初級生產(chǎn)量大于演替中的群落

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于酶的敘述中，錯誤的是：　(　　)

A. 酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的具有催化作用的有機物，其中絕大多數(shù)為蛋白質(zhì)

B. 只要條件適宜，即便離開活細(xì)胞，酶的催化能力仍然保持高效性

C. 酶所催化的化學(xué)反應(yīng)一般是在比較溫和的條件下進行的

D. 同無機催化劑相比，酶提高活化能的作用更顯著，因而催化效率更高

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科目：高中生物 來源： 題型：

【題目】下列關(guān)于基因、蛋白質(zhì)、性狀之間關(guān)系的敘述中，不正確的是（ ）

A. 每一種性狀都只受一個基因控制

B. 蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)改變能導(dǎo)致生物體的性狀改變

C. 生物體的性狀是基因和環(huán)境共同作用的結(jié)果

D. 基因可通過控制酶的合成來控制生物體的性狀

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同步練習(xí)冊答案