分析 下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素能促進垂體分泌促甲狀腺激素,垂體分泌促甲狀腺激素能促進甲狀腺分泌甲狀腺激素.而甲狀腺激素對下丘腦和垂體有負反饋作用,當甲狀腺激素分泌過多時,會抑制促甲狀腺激素釋放激素和促甲狀腺激素的分泌,進而減少甲狀腺激素的分泌
解答 解:(1)寒冷狀態(tài)下,在體溫調(diào)節(jié)中樞的條件下,汗腺分泌減少,毛細血管收縮,血流量減少,散熱減少,甲狀腺激素分泌增加,骨骼肌、肝臟產(chǎn)熱增加.故發(fā)出的傳出神經(jīng)調(diào)控的效應器主要有汗腺、毛細血管、骨骼肌、肝臟等.
(2)剛到寒冷的環(huán)境時,下丘腦分泌的促甲狀腺激素釋放激素分泌增加,促使垂體分泌的促甲狀腺激素分泌增加,甲狀腺在促甲狀腺激素的作用下分泌活動增強,促進產(chǎn)熱;學生在寒冷的室外比溫曖的室內(nèi)“精神頭”要大,是由于寒冷環(huán)境中甲狀腺激素分泌增加,甲狀腺激素還有提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性的功能.
(3)在劇烈運動導致大汗淋漓之后,低溫環(huán)境的刺激,使機體產(chǎn)熱作用增強、毛細血管收縮、出汗減少,最終導致機體內(nèi)熱量不能及時散出,所以最好不要立即到溫度很低的空調(diào)間“乘涼”.
故答案為:
(1)散熱量(熱量散失) 汗腺、骨骼肌、肝臟
(2)促甲狀腺 提高神經(jīng)系統(tǒng)的興奮性
(3)低溫環(huán)境的刺激,使機體產(chǎn)熱作用增強、毛細血管收縮、出汗減少,最終導致機體內(nèi)熱量不能及時散出
點評 本題考查體液調(diào)節(jié)在穩(wěn)態(tài)中的作用,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 初級精母細胞、卵母細胞的形成時間 | |
B. | 成熟生殖細胞中染色體的數(shù)目 | |
C. | MⅠ和MⅡ的時間連續(xù)性 | |
D. | 成熟生殖細胞是否經(jīng)過變形 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
基因型 | aa----或者----BB | A--Bb | A--bb |
表現(xiàn)型 | 白色 | 粉紅色 | 紅色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 沃森和克里克成功構(gòu)建DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型,并進一步提出了DNA半保留復制的假說 | |
B. | 施萊登和施旺建立了細胞學說,并提出了一切生物都是由細胞發(fā)育而來的觀點 | |
C. | 羅伯特森提出生物膜的模型:所有的生物膜都由脂質(zhì)-蛋白質(zhì)-脂質(zhì)三層結(jié)構(gòu)構(gòu)成 | |
D. | 格里菲斯通過肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗證明了遺傳物質(zhì)是DNA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲圖中氧氣濃度為a時,無氧呼吸與有氧呼吸的強度不相同 | |
B. | 乙圖中如果再提高CO2濃度,則b點一定向右上方移動 | |
C. | 丙圖中,溫度為t4℃時,植物凈光合作用最小 | |
D. | 丁圖代表兩類色素的吸收光譜,則e代表類胡蘿素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一個水庫中所有的草魚 | |
B. | 一塊稻田中的全部水稻 | |
C. | 蛇島上大大小小的所有腹蛇 | |
D. | 蛇島上生活的各種蛇、鳥和其他動、植物,以及微生物 |
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