A、該葉片呼吸速率在20℃下是10℃下的2倍 |
B、該葉片在5klx光照下,10℃時積累的有機物比20℃多 |
C、該葉片在10℃、5klx光照下,每小時光合作用所產(chǎn)生的氧氣量是3mg |
D、該葉片在20℃、10klx光照下,每小時光合作用固定的CO2 量約是13.75mg |
科目:高中生物 來源: 題型:
植物 | 食植昆蟲 | 食蟲昆蟲 | 蛙 | 食蟲鳥 | 鼠 | 蛇 | 鷹 | |
食植昆蟲 | √ | |||||||
食蟲昆蟲 | √ | |||||||
蛙 | √ | √ | ||||||
鼠 | √ | |||||||
食蟲鳥 | √ | √ | ||||||
蛇 | √ | √ | √ | |||||
鷹 | √ | √ | √ |
A、該生態(tài)系統(tǒng)共有5條食物鏈 |
B、蛙和食蟲鳥之間既有競爭關(guān)系又有捕食關(guān)系 |
C、鼠的同化量等于用于鼠生長、發(fā)育、繁殖等生命活動所需的能量 |
D、該生態(tài)系統(tǒng)的自動調(diào)節(jié)能力與表格中的“√”多少有關(guān) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、若圖①所示為草原生態(tài)系統(tǒng)中某種群,則a點后的變化原因可能是過度放牧 |
B、若圖②所示為某發(fā)酵罐中菌種數(shù)量,則b點肯定增加了營養(yǎng)供應(yīng) |
C、圖③中c點后發(fā)生的變化表明生態(tài)系統(tǒng)崩潰 |
D、圖④表示海洋生態(tài)系統(tǒng)中的某種魚,d點表明捕撈過度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、人類活動可以影響演替的方向和速度 |
B、如果時間允許,棄耕農(nóng)田總能形成樹林 |
C、在群落演替過程中,最先出現(xiàn)的動物是植食性動物 |
D、森林階段對太陽光的利用比灌木階段更充分 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胰蛋白酶處理動物組織--酶的專一性 |
B、用哺乳動物成熟紅細胞制備細胞膜--滲透作用原理 |
C、用一定濃度2,4-D處理扦插枝條--生長素作用兩重性 |
D、克隆羊的誕生--動物體細胞的全能性 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、對比a、b兩組可知,瓊脂塊甲中所含生長素濃度應(yīng)大于乙中所含生長素濃度 |
B、對比a、b、c三組實驗結(jié)果能證明生長素的作用具有兩重性 |
C、一段時間后,d組的根部切段的長度可能大于4cm,也可能介于3~4cm之間 |
D、相比莖而言,根對生長素的反應(yīng)敏感程度更高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
① |
② |
A、①過程可在植物細胞中進行,也可在動物細胞中進行 |
B、②過程可產(chǎn)生ATP,也可不產(chǎn)生ATP |
C、②過程可產(chǎn)生[H],也可消耗[H] |
D、①過程可在線粒體中進行,也可在細胞質(zhì)基質(zhì)中進行 |
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