能夠抑制植物生長發(fā)育的植物激素是（　�。�
A、赤霉素B、細胞分裂素
C、脫落酸D、乙烯
考點：植物激素的作用
專題：
分析：生長素能促進細胞伸長、促進果實發(fā)育；赤霉素的作用是促進植物莖伸長，打破塊莖和種子的休眠，促進發(fā)芽；細胞分裂素的主要生理作用是促進細胞分裂和防止葉子衰老；乙烯的作用是促進果實的成熟；脫落酸能促進芽和種子休眠，是一種生長抑制劑．
解答： 解：能夠抑制植物生長發(fā)育的植物激素是：脫落酸，C正確．
故選：C．
點評：本題考查植物激素的相關(guān)知識，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力．
練習冊系列答案
相關(guān)習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體內(nèi)細胞間信息交流方式的示意圖，回答下列有關(guān)問題．

（1）在A、B、C三圖中，靶細胞對信息的接受具有相似的結(jié)構(gòu)，即
 
，其化學(xué)成分為
 
，因其具有特定的空間結(jié)構(gòu)而具有特異性．
（2）A、B、C三種方式中，能表示脂肪細胞接受胰高血糖素的是
 
；表示T淋巴細胞介導(dǎo)細胞免疫的是
 
；肉毒桿菌通過抑制某種神經(jīng)遞質(zhì)的作用而導(dǎo)致肌肉松弛，其中神經(jīng)遞質(zhì)作用的方式是
 
；高度緊張時心肌細胞收縮加速，其中信息傳遞的方式是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

有關(guān)無子西瓜與無子番茄培育過程的描述，錯誤的是（　�。�
A、無子西瓜性狀可傳，無子番茄性狀不可遺傳
B、兩者處理試劑和處理部位都不同
C、造成無子原因不同
D、兩者培育原理相同

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科目：高中生物 來源： 題型：

多倍體育種主要依據(jù)的遺傳學(xué)原理是（　�。�
A、基因自由組合B、基因突變
C、染色體變異D、基因重組

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)植物激素的敘述，正確的是（　　）
A、赤霉素和生長素都能促進植物生長
B、果實發(fā)育過程中只受生長素和乙烯的調(diào)節(jié)
C、脫落酸能促進馬鈴薯發(fā)芽
D、根具有向地性是由于近地側(cè)生長素濃度高而長得快

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是人體感染HIN1病毒后，神經(jīng)-激素-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)共同調(diào)節(jié)消除病毒的過程．請回答與此有關(guān)的問題：
（1）神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射，興奮產(chǎn)生時，膜電位的變化是
 
（填寫具體）．興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是通過
 
結(jié)構(gòu)實現(xiàn)的，其傳遞特點是
 
．
（2）當人感染H1N1病毒時，往往會發(fā)燒，從而提高免疫系統(tǒng)的功能．發(fā)燒的原因是病毒產(chǎn)生的毒素或人體T淋巴細胞分泌的
 
改變了下丘腦中體溫調(diào)節(jié)中樞的功能，最終使有關(guān)腺體分泌的
 
激素和腎上腺素的量增加，從而使產(chǎn)熱增加，而
 
等散熱結(jié)構(gòu)散熱減少，導(dǎo)致體溫升高．
（3）感冒發(fā)燒時應(yīng)多喝水，此時血漿滲透壓降低，刺激下丘腦的滲透壓感受器，垂體釋放的
 
減少，有利于毒素排出體外．
（4）當人精神狀態(tài)不好時（如焦慮、緊張），更易感染H1N1病毒而患病，其主要原因是
 
．
（5）T淋巴細胞來源于造血干細胞的增殖和
 
，T淋巴細胞和其它細胞不同的根本原因是
 
．
（6）對于衰老的體細胞，其細胞膜的通透性發(fā)生變化，使物質(zhì)運輸?shù)墓δ?div id="ifo2wsb" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 
．
（7）若細胞受到致癌因子的作用，會損傷
 
分子，使
 
和
 
發(fā)生突變．在這種狀態(tài)下，細胞生長和分裂失控而變成癌細胞．

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科目：高中生物 來源： 題型：

人外周血單核細胞能合成白介素2（IL-2），是含有113個氨基酸殘基的糖蛋白，該蛋白可增強機體免疫功能，但在體內(nèi)易被降解．研究人員將IL-2基因與人血清白蛋白（HSA）基因拼接成一個融合基因，并在受體細胞中表達，獲得具有IL-2生理功能、且不易降解的IL-2-HSA融合蛋白．其技術(shù)流程如圖．請回答：
（1）培養(yǎng)人外周血單核細胞時，需要通入
 
（氣體）；圖中②表示
 
過程．
（2）位點a應(yīng)能被
 
限制酶切割．為了使融合基因能夠完整表達出所需產(chǎn)物，應(yīng)將表達載體2導(dǎo)入的受體細胞是
 
（填大腸桿菌或酵母菌）．
（3）檢測工程菌是否合成了IL-2-HSA融合蛋白，應(yīng)采用
 
方法．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下面對基因突變、基因重組和染色體變異的比較中，敘述不正確的是（　　）
A、基因突變是在分子水平上的變異
B、染色體結(jié)構(gòu)變異可通過光學(xué)顯微鏡觀察到
C、基因重組沒有產(chǎn)生新基因
D、基因突變和染色體結(jié)構(gòu)變異最終都會引起生物性狀的改變

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖為人體細胞的形態(tài)、數(shù)目變化情況，據(jù)圖分析下列敘述正確的是（　　）
A、只有甲、丁細胞中蛋白質(zhì)合成旺盛
B、③④過程說明丙細胞具有全能性
C、乙細胞比甲細胞進行物質(zhì)交換的能力強
D、②過程變化使細胞在形態(tài)、功能和遺傳物質(zhì)產(chǎn)生穩(wěn)定性差異

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