植物體細(xì)胞雜交與動(dòng)物細(xì)胞工程中所用技術(shù)或方法與原理不相符的是( 。
A、植物組織培養(yǎng)和單克隆抗體--細(xì)胞的全能性
B、纖維素酶、果膠酶處理植物細(xì)胞壁--酶的專一性
C、原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合--細(xì)胞膜的流動(dòng)性
D、紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)--細(xì)胞增殖
考點(diǎn):植物體細(xì)胞雜交的過程,動(dòng)物細(xì)胞與組織培養(yǎng)過程,細(xì)胞融合的概念及方法
專題:
分析:細(xì)胞的全能性指高度分化的細(xì)胞仍然具有發(fā)育成完整個(gè)體的潛能;植物的組織培養(yǎng)是將離體的細(xì)胞培養(yǎng)成植株的過程,體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,單克隆抗體的制備過程沒有將細(xì)胞培養(yǎng)成個(gè)體,其原理屬于細(xì)胞增殖;植物細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠,因此在植物的體細(xì)胞雜交時(shí),通常采用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,這體現(xiàn)酶的專一性;植物原生質(zhì)體的融合和動(dòng)物細(xì)胞的融合涉及細(xì)胞膜的融合過程,故體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn);植物組織培養(yǎng)過程中對植物細(xì)胞的培養(yǎng)以及單克隆抗體制備過程中對雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)過程涉及細(xì)胞的有絲分裂,故均體現(xiàn)了細(xì)胞增殖這一原理.
解答: 解:A.植物的組織培養(yǎng)是將離體的細(xì)胞培養(yǎng)成植株的過程,體現(xiàn)細(xì)胞的全能性,單克隆抗體的制備過程沒有將細(xì)胞培養(yǎng)成個(gè)體,其原理屬于細(xì)胞增殖.A錯(cuò)誤.
B.植物細(xì)胞壁的成分為纖維素和果膠,因此在植物的體細(xì)胞雜交時(shí),通常采用酶解法(纖維素酶和果膠酶)去除植物細(xì)胞的細(xì)胞壁,這體現(xiàn)酶的專一性.B正確.
C.原生質(zhì)體融合和動(dòng)物細(xì)胞融合過程涉及細(xì)胞膜的融合過程,故體現(xiàn)細(xì)胞膜的流動(dòng)性這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn).C正確.
D.紫草細(xì)胞培養(yǎng)和雜交瘤細(xì)胞的培養(yǎng)中細(xì)胞要進(jìn)行有絲分裂,故體現(xiàn)了細(xì)胞增殖這一原理.D正確.
故選:A.
點(diǎn)評:本題對現(xiàn)代生物技術(shù)的原理進(jìn)行了考查,理解掌握各項(xiàng)生物技術(shù)的過程及區(qū)別有助于理解相關(guān)技術(shù)的原理,這是解答本題的關(guān)鍵.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某人不色盲,其父母、祖父母、外祖父母的色覺都正常,但弟弟是色盲,那么色盲基因傳遞的過程是(  )
A、祖父→父親→弟弟
B、祖母→父親→弟弟
C、外祖父→母親→弟弟
D、外祖母→母親→弟弟

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物種群數(shù)量調(diào)查的方法中,正確的是( 。
A、調(diào)查蝗蟲幼蟲跳蝻,用標(biāo)志重捕法
B、調(diào)查馬尾松,小樣方劃分為1m2左右
C、調(diào)查蒲公英,只計(jì)數(shù)小樣方內(nèi)的個(gè)體數(shù)
D、調(diào)查趨光性農(nóng)業(yè)害蟲,可用定位設(shè)置燈光誘捕,定時(shí)計(jì)數(shù)法

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科目:高中生物 來源: 題型:

某雙鏈DNA分子含m對堿基,其中腺嘌呤有A個(gè).該DNA在連續(xù)復(fù)制時(shí),對所需的胞嘧啶脫氧核苷酸數(shù)目的敘述,不正確的是( 。
A、復(fù)制一次時(shí),需要m-A個(gè)
B、在第二次復(fù)制時(shí),需要2(m-A)個(gè)
C、在第n次復(fù)制時(shí),需要2n-1(m-A)個(gè)
D、不論復(fù)制多少次,需要胞嘧啶脫氧核苷酸的數(shù)目等于DNA分子中的脫氧核糖數(shù)目

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于轉(zhuǎn)基因生物安全性的敘述,正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)基因植物合成的某些新的蛋白質(zhì)有可能成為某些人的過敏原
B、轉(zhuǎn)基因生物進(jìn)入自然界后不會(huì)與野生物種雜交而威脅其他生物的生存
C、轉(zhuǎn)基因技術(shù)可培育出新的致病微生物,制成生物武器之后可能很難對付
D、轉(zhuǎn)基因生物有可能合成出對人體有直接或潛在毒性的蛋白質(zhì)

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科目:高中生物 來源: 題型:

人類的紅綠色盲是一種X連鎖隱性遺傳。畵(jù)統(tǒng)計(jì),我國男性患者的發(fā)病率為7%,從理論上推斷,女性的發(fā)病率為( 。
A、0.48%
B、0.49%
C、0.50%
D、0.51%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列現(xiàn)象中哪些是由于對植物激素的敏感程度不同造成的( 。
①胚芽鞘背光側(cè)比向光側(cè)生長快      ②水平放置的幼苗根向地生長,莖背地生長
③頂芽比側(cè)芽生長快               ④施用2,4-D清除田間雜草.
A、①④B、①③C、②④D、②③

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科目:高中生物 來源: 題型:

生物研究性小組的同學(xué)對某地區(qū)人類的遺傳病進(jìn)行調(diào)查.在調(diào)查后的數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)中發(fā)現(xiàn)甲種遺傳。ê喎Q甲病)的發(fā)病率較高,對患甲病的家族調(diào)查中還發(fā)現(xiàn)連續(xù)幾代人均患;而乙種遺傳病(簡稱乙。┑陌l(fā)病率較低.以下是甲病和乙病在該地區(qū)每萬人中的基本情況(該地區(qū)男女比例相同).
有甲病、無乙病
人 數(shù)
無甲病、有乙病
人 數(shù)
有甲病、有乙病
人 數(shù)
無甲病、無乙病
人 數(shù)
男性 279 250 6 4465
女性 281 16 2 4701
請根據(jù)所給的材料和所學(xué)的知識(shí)回答:
(1)控制甲病的基因最可能位于
 
,控制乙病的基因最可能位于
 
.你判斷的依據(jù)是
 

(2)如圖是該小組的同學(xué)在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的上述兩種遺傳病的家族譜系,其中甲。)與正常為一對相對性狀,顯性基因用A表示,隱性基因用a表示,乙病與正常為一對相對性狀,顯性基因用B表示,隱性基因用b表示.如果Ⅲ-1和Ⅲ-2結(jié)婚,請你幫助進(jìn)行遺傳分析:
①請寫出Ⅲ-2的基因型
 

②如果“Ⅳ-?”是男孩,該男孩同時(shí)患有甲病和乙病的幾率為
 
;患有甲病但沒有乙病的幾率為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某一觀花植物花色形成的遺傳機(jī)理,其中字母表示控制對應(yīng)過程所需的基因,且各等位基因表現(xiàn)出完全顯性,非等位基因間獨(dú)立遺傳.若紫色色素與紅色色素同時(shí)存在時(shí),則表現(xiàn)為紫紅色.請回答:

(1)該植物花色的遺傳遵循定律
 

(2)若同時(shí)考慮三對等位基因,則能產(chǎn)生含紅色色素的植株基因型有
 
種,紫花的植株基因型是
 

(3)現(xiàn)有純合紫花的植株與純合紅花的植株雜交,所得F1的表現(xiàn)型為
 
.F1自交,則F2中白花的植株所占的比例是
 
,紫紅花的植株所占比例是
 

(4)已知該植物為二倍體,某植株某性狀出現(xiàn)了可遺傳的新表現(xiàn)型,請?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)簡單實(shí)驗(yàn)來鑒定這個(gè)新表現(xiàn)型的出現(xiàn)是由于基因突變還是染色體組加倍所致?
 
(寫出實(shí)驗(yàn)思路).
(5)某花農(nóng)只有純合紫花的植株和純合紅花的植株,希望能在最短時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出可穩(wěn)定遺傳的白花植株,可采用的育種方法是
 
,該育種方法依據(jù)的主要原理是
 

(6)該植物的花易受害蟲啃食,從而影響花的品質(zhì),為了改良該植物的抗蟲性,通常從其他物種獲得
 
基因,將其與運(yùn)載體結(jié)合,構(gòu)建
 
,然后導(dǎo)入該植物的體細(xì)胞中,經(jīng)
 
技術(shù)獲得大量的轉(zhuǎn)基因抗蟲植株.

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