A、既能與反應物接觸,又能與反應物分離 |
B、固定在載體上的酶可被反復利用 |
C、可催化一系列反應 |
D、酶的活性不受影響 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物變異的方向決定了生物進化的方向 |
B、基因突變、基因重組和染色體變異統(tǒng)稱為可遺傳的變異 |
C、生殖隔離的形成不一定需要通過地理隔離 |
D、同源染色體的非姐妹染色單體之間的交叉互換屬于基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、藍藻細胞 | B、植物細胞 |
C、動物細胞 | D、大腸桿菌 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細胞學說揭示了細胞統(tǒng)一性和生物體結構的統(tǒng)一性 |
B、細胞學說的建立者主要是兩位德國科學家施萊登和施旺 |
C、細胞學說認為一切生物都是由細胞發(fā)育而來的,新細胞從老細胞中產(chǎn)生的 |
D、德國科學家魏爾肖提出細胞通過分裂產(chǎn)生新細胞,是對細胞學說的重要補充 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、根據(jù)蛋白質(zhì)分子不能透過半透膜的特性,可將樣品中各種不同的蛋白質(zhì)分離 |
B、根據(jù)蛋白質(zhì)所帶電荷性質(zhì)的差異及分子大小等,可通過電泳分離蛋白質(zhì) |
C、根據(jù)蛋白質(zhì)相對分子質(zhì)量的大小,可通過凝膠色譜法分離蛋白質(zhì) |
D、根據(jù)蛋白質(zhì)的分子大小、密度不同,可通過離心沉降法分離蛋白質(zhì) |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①②⑤ | B、②③⑦ |
C、③④⑥ | D、③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、路程較長,移動速度較慢 |
B、路程較長,移動速度較快 |
C、路程較短,移動速度較慢 |
D、路程較短,移動速度較快 |
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