下列哪項實例未體現(xiàn)生長素生理作用的兩重性（　�。�
A、植物的向光性
B、頂端優(yōu)勢
C、將植物平放后，根向地生長
D、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，使用除草劑可以除掉麥田的雙子葉雜草
考點：生長素的作用以及作用的兩重性
專題：
分析：生長素作用具有兩重性，即低濃度促進生長，高濃度抑制生長，主要表現(xiàn)為：既能促進生長，也能抑制生長；既可以疏花蔬果，也可以防止落花落果；既能促進生根，也能抑制生根．
能夠體現(xiàn)生長素兩重性的實例有：頂端優(yōu)勢、根的向地性、根的背光性等．
解答： 解：A、植物的向光性，是由于單側(cè)光照射引起生長素分布不均勻，背光一側(cè)多，生長快，向光一側(cè)少，生長慢，表現(xiàn)為向光生長，該實例只體現(xiàn)了生長素促進生長的作用，未體現(xiàn)兩重性，A正確；
B、頂端優(yōu)勢是指植物頂芽優(yōu)先生長，側(cè)芽受抑制的現(xiàn)象，因為頂芽產(chǎn)生生長素向下運輸，大量積累在側(cè)芽，使側(cè)芽生長受抑制，體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性，B錯誤；
C、將植物平放后，根向地生長，是因為遠地側(cè)生長素濃度低，促進生長，近地側(cè)生長素濃度高，抑制生長體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性，C錯誤；
D、使用除草劑可以除掉麥田的雙子葉雜草，同一濃度對小麥是促進作用，而對雜草起抑制作用，體現(xiàn)了生長素生理作用的兩重性，D錯誤．
故選：A．
點評：本題考查了生長素生理作用的相關(guān)知識，意在考查考生對生長素兩重性的識記和理解，難度適中．生長素的兩重性與生長素的濃度、植物器官的種類以及細胞的年齡等有關(guān)；考生應(yīng)能夠識記體現(xiàn)兩重性的相關(guān)實例．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

核能是一種清潔能源，但核能也是一把雙刃劍．某研究小組對切爾諾貝利事故前后的某種雌雄異株植物（12對同源染色體，性染色體組成為XY型）進行研究，發(fā)現(xiàn)一雄性植株性狀與野生型植株有明顯差異．在事故前，該地區(qū)從未發(fā)現(xiàn)過該種性狀的植株．請分析回答下列問題：
（1）為確定該突變性狀是否屬于可遺傳變異，可采取的雜交方案是
 
．若后代出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則說明該突變性狀是可遺傳變異．
（2）若研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是可遺傳變異，但不知是由染色體畸變造成，還是基因突變造成的，研究小組可以采取的最為簡便的方法是將該雄性植株和野生型植株的根尖制作臨時裝片，用顯微鏡觀察比較
 
．
（3）若進一步研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀是基因突變產(chǎn)生的，則該突變基因的結(jié)構(gòu)有可能發(fā)生了
 
的變化．
（4）繼續(xù)研究發(fā)現(xiàn)該突變性狀由一對等位基因（A、a）控制，為確定該突變基因的顯隱性和所在染色體的位置，某同學(xué)設(shè)計了該突變雄株與多株純合野生雌株雜交的雜交方法，則預(yù)期該雜交后代最多有
 
種現(xiàn)象，若出現(xiàn)
 
現(xiàn)象，則無法判斷該突變基因在哪種染色體上，請用遺傳圖解及恰當(dāng)文字說明理由．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列各項中均依據(jù)DNA分子雜交原理的是（　�。�
①用DNA分子探針診斷疾病              ②B淋巴細胞與骨髓瘤細胞的融合
③快速靈敏地檢測飲用水中病毒含量       ④目的基因與運載體結(jié)合形成重組DNA分子．
A、②③B、①③C、③④D、①④

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示實驗中屬于因變量和自變量分別是（　�。�
A、催化劑不同、試管中的過氧化氫溶液的量
B、過氧化氫分解的速率的大小、催化劑不同
C、試管的大小、過氧化氫分解的速率的大小
D、試管中的過氧化氫溶液的量、試管的大小

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科目：高中生物 來源： 題型：

免疫是機體的一種特殊的保護生理功能，下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、B淋巴細胞、T淋巴細胞需經(jīng)過抗原刺激才能分化形成
B、淋巴因子可促進B細胞增殖分化為漿細胞
C、記憶細胞接受抗原刺激后，能直接產(chǎn)生抗體
D、在過敏反應(yīng)中，發(fā)揮主要作用的淋巴細胞是T淋巴細胞

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列屬于特異性免疫的一組是（　�。�
A、白細胞的吞噬作用和接種卡介苗
B、種牛痘預(yù)防天花與皮膚的屏障作用
C、患過麻疹的人不再患麻疹和注射百日咳針后不再患百日咳
D、溶菌酶的殺菌作用與服用小兒麻痹預(yù)防糖丸

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)的敘述，不正確的是（　�。�
A、每種生物在生態(tài)系統(tǒng)中只能處在一個營養(yǎng)級上
B、動物都屬于消費者，其中食草動物處于第二營養(yǎng)級
C、自養(yǎng)生物都是生產(chǎn)者，是生態(tài)系統(tǒng)的主要成分
D、細菌都屬于分解者，其異化作用類型有需氧型和厭氧型兩類

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科目：高中生物 來源： 題型：

在生命活動中，由DNA分子在完全水解后，得到的化學(xué)物質(zhì)是（　�。�
A、脫氧核糖、堿基、磷酸
B、核糖、堿基、磷酸
C、氨基酸、核苷酸、葡萄糖
D、脫氧核糖、堿基、磷脂

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種抗原遞呈細胞（APC）在免疫調(diào)節(jié)中的作用，據(jù)圖回答下列問題：
（1）該APC細胞能表達TLR蛋白，激活免疫反應(yīng)．研究表明，如果使TLR基因發(fā)生突變，小鼠的免疫系統(tǒng)不能發(fā)現(xiàn)細菌，則推測該細胞在免疫中具有
 
作用．若TLR蛋白過多，免疫系統(tǒng)會攻擊自身細胞，引發(fā)
 
�。�
（2）受病原體刺激后，APC會啟動核內(nèi)相關(guān)基因，合成某種免疫活性物質(zhì)，以
 
方式分泌到細胞外，直接殺死入侵的多種病原體，該過程屬于
 
免疫．上述免疫活性物質(zhì)最可能是
 
（抗體、淋巴因子或溶菌酶）．
（3）APC還能攝取、加工病原體蛋白，將其呈遞給T細胞，可見APC是
 
免疫的啟動者．APC細胞來源于造血干細胞，是細胞
 
的結(jié)果．
（4）除病原體外，免疫調(diào)節(jié)也可以對付體內(nèi)的異常細胞，這體現(xiàn)了免疫系統(tǒng)的
 
功能．

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