8．如圖是物質(zhì)P和Q運(yùn)出細(xì)胞的示意圖，相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A．物質(zhì)P可能是甘油分子B．物質(zhì)Q可能表示多巴胺
C．物質(zhì)P和Q的轉(zhuǎn)運(yùn)都需要消耗能量D．物質(zhì)P和Q的轉(zhuǎn)運(yùn)都可能需要載體

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：物質(zhì)P是逆濃度出細(xì)胞，其跨膜的方式為主動(dòng)運(yùn)輸，需要載體蛋白協(xié)助，需要消耗ATP；物質(zhì)Q是順濃度出細(xì)胞，其跨膜的方式為協(xié)助擴(kuò)散或自由擴(kuò)散．

解答 解：A、甘油分子以自由擴(kuò)散方式出細(xì)胞，A錯(cuò)誤；
B、多巴胺屬于神經(jīng)遞質(zhì)，而神經(jīng)遞質(zhì)以胞吐方式出細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、物質(zhì)Q出細(xì)胞是順濃度遞度，其過(guò)程不需要消耗能量，C錯(cuò)誤；
D、物質(zhì)P出細(xì)胞需要載體蛋白協(xié)助，物質(zhì)Q以協(xié)助擴(kuò)散出細(xì)胞時(shí)需要載體蛋白協(xié)助，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評(píng) 本題的知識(shí)點(diǎn)是物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)姆绞胶蜅l件，興奮的產(chǎn)生和傳導(dǎo)過(guò)程，旨在考查學(xué)生理解動(dòng)作電位的產(chǎn)生機(jī)理，并應(yīng)用相關(guān)知識(shí)結(jié)合題圖信息進(jìn)行推理、判斷．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示某動(dòng)物體細(xì)胞（含4條染色體）有絲分裂的細(xì)胞周期，以下敘述正確的是（　　）
A．完成e時(shí)期的子細(xì)胞變化方向有三種可能，一種如圖所示，一種暫不分裂，還有一種將分化成某種組織
B．該細(xì)胞中含有4條染色體的時(shí)期是a、b、d
C．不同物種的細(xì)胞周期的長(zhǎng)短主要受溫度影響
D．從b到b是一個(gè)完整的細(xì)胞周期

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A．負(fù)反饋調(diào)節(jié)有利于生態(tài)系統(tǒng)保持相對(duì)穩(wěn)定
B．生態(tài)系統(tǒng)長(zhǎng)期維持相對(duì)穩(wěn)定時(shí)能量輸入等于能量輸出
C．物質(zhì)循環(huán)、能量流動(dòng)和信息傳遞屬子生態(tài)系統(tǒng)的功能
D．生態(tài)系統(tǒng)在受到外界干擾時(shí)，完全可以依靠自我調(diào)節(jié)能力來(lái)維持自身的相對(duì)穩(wěn)定

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．請(qǐng)據(jù)圖回答下列有關(guān)問(wèn)題：

（1）圖一中①→⑤表示物質(zhì)或結(jié)構(gòu)，a、b、c表示生理過(guò)程．在圖一中表示基因表達(dá)的生理過(guò)程是b、c（填字母）過(guò)程．a(chǎn)過(guò)程所需要的酶有DNA解旋酶和DNA聚合酶．c中能特異性識(shí)別②的是tRNA（或轉(zhuǎn)運(yùn)RNA或⑤）．若②中GCU替換成了GCC，合成的多肽鏈中氨基酸序列沒(méi)有變化，原因可能是一種氨基酸可能對(duì)應(yīng)多種密碼子．
（2）圖二過(guò)程能發(fā)生在肺炎雙球菌（肺炎雙球菌、噬菌體、酵母菌）體內(nèi)．若肽鏈共由100個(gè)氨基酸組成，指導(dǎo)其合成的mRNA的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于300，主要原因是mRNA上存在終止密碼子等不翻譯的序列．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．玉米為雌雄同株，其頂部開(kāi)雄花，下部開(kāi)雌花．在一個(gè)育種實(shí)驗(yàn)中，選取A、B兩棵植株進(jìn)行了如下三組實(shí)驗(yàn)，各雌花序發(fā)育成穗軸上的玉米粒的顏色數(shù)如表所示：
實(shí)驗(yàn)黃色玉米粒白色玉米粒
一0823
二587196
三412386
實(shí)驗(yàn)一：將植株A的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)二：將植株B的花粉傳授到同一植株的雌花序上．
實(shí)驗(yàn)三：將植株A的花粉傳授到植株B的另一雌花序上．
請(qǐng)根據(jù)以上信息，回答下列問(wèn)題：
（1）在玉米粒顏色這一對(duì)相對(duì)性狀中，顯性性狀是黃粒，判斷的理由是由實(shí)驗(yàn)二可知，植株B自交，后代出現(xiàn)性狀分離且黃：白≈3：1，其中占$\frac{3}{4}$的為顯性性狀．
（2）如果用F代表顯性基因，f代表隱性基因，則植株A的基因型是ff．若實(shí)驗(yàn)二收獲的黃色玉米粒再自交，有$\frac{2}{3}$的玉米粒其后代會(huì)發(fā)生性狀分離．
（3）要完成實(shí)驗(yàn)三，在花蕾期對(duì)B植株頂部實(shí)行套袋處理．
（4）為了驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)三獲得的黃色玉米粒的基因型，可采取的最簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)方案是：將該批黃色玉米籽粒單獨(dú)隔離種植，看其自交后代是否會(huì)出現(xiàn)白色玉米籽粒．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．回答以洋蔥為實(shí)驗(yàn)材料的有關(guān)問(wèn)題．
（1）在觀(guān)察洋蔥根尖細(xì)胞有絲分裂的實(shí)驗(yàn)中，確保細(xì)胞分散開(kāi)來(lái)的操作流程（步驟）是解離和制片；根據(jù)細(xì)胞中染色體的形態(tài)和分布特點(diǎn)判斷各細(xì)胞所在時(shí)期．
（2）低溫誘導(dǎo)植物染色體數(shù)目的變化實(shí)驗(yàn)中，染色體數(shù)目加倍的原因是抑制紡錘體的形成，染色體復(fù)制形成的染色單體經(jīng)著絲點(diǎn)分裂后不移向兩極，細(xì)胞不分裂，導(dǎo)致染色體數(shù)目加倍；用卡諾氏液浸泡洋蔥根尖的目的是固定細(xì)胞的形態(tài)．
（3）觀(guān)察DNA和RNA在洋蔥鱗片葉細(xì)胞中的分布時(shí)，常用甲基綠和吡羅紅染液進(jìn)行染色．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．下列調(diào)查活動(dòng)或?qū)嶒?yàn)中，計(jì)算所得數(shù)值與實(shí)際數(shù)值相比，可能偏大的是（　　）
A．標(biāo)志重捕法調(diào)查灰喜鵲種群密度時(shí)標(biāo)志物脫落
B．用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板計(jì)數(shù)酵母菌數(shù)量時(shí)只統(tǒng)計(jì)方格內(nèi)細(xì)胞
C．樣方法調(diào)查蒲公英種群密度時(shí)在分布較稀疏的地區(qū)取樣
D．探究酵母菌種群數(shù)量計(jì)數(shù)時(shí)，將試管中的培養(yǎng)液震蕩搖勻

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．圖中A、B曲線(xiàn)分別表示在適宜的條件下，一定時(shí)間內(nèi)某一必需礦質(zhì)元素從大麥幼根不同部位向莖葉的輸出量和在大麥幼根相應(yīng)部位積累量的變化．請(qǐng)回答：
（1）只依據(jù)B曲線(xiàn)不能（能、不能）確定幼根20～60mm部位對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量，理由是該部位對(duì)礦質(zhì)元素的吸收量等于輸出量與積累量之和，只考慮B曲線(xiàn)只能得到積累量的數(shù)據(jù)，積累量不等于吸收量．
（2）一般情況下，土壤中該礦質(zhì)元素的濃度比根細(xì)胞中的濃度低．所以幼根表皮細(xì)胞通過(guò)主動(dòng)運(yùn)輸方式吸收土壤中的礦質(zhì)元素．缺氧條件下，根對(duì)該礦質(zhì)元素的吸收量減少，原因是主動(dòng)運(yùn)輸需要能量，缺氧時(shí)根細(xì)胞呼吸作用降低，產(chǎn)生能量減少．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

17．某研究性學(xué)習(xí)小組以細(xì)菌為實(shí)驗(yàn)對(duì)象，運(yùn)用同位素示蹤技術(shù)及密度梯度離心法對(duì)有關(guān)DNA復(fù)制的方式進(jìn)行了探究（已知培養(yǎng)用的細(xì)菌大約每20min分裂一次，產(chǎn)生子代，實(shí)驗(yàn)結(jié)果見(jiàn)相關(guān)圖示）．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）若實(shí)驗(yàn)三的離心結(jié)果為：如果DNA位于$\frac{1}{2}$重帶和$\frac{1}{2}$輕帶位置，則是全保留復(fù)制；如果DNA位于全中帶位置，則是半保留復(fù)制．為了進(jìn)一步得出結(jié)論，該小組設(shè)計(jì)了實(shí)驗(yàn)四，請(qǐng)分析：如果DNA位于$\frac{1}{4}$輕和$\frac{3}{4}$重（位置及比例，下同）帶位置，則是全保留復(fù)制；如果DNA位于$\frac{1}{2}$中和$\frac{1}{2}$重帶位置，則是半保留復(fù)制．
（2）若將實(shí)驗(yàn)三得到的DNA雙鏈分開(kāi)后再離心，其結(jié)果不能（填“能”或“不能”）判斷DNA的復(fù)制方式．為什么？不論是全保留復(fù)制還是半保留復(fù)制，實(shí)驗(yàn)結(jié)果都是一樣的．

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同步練習(xí)冊(cè)答案