分析 分析圖形:
圖1:表示發(fā)生質(zhì)壁分離的白色洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞,A、B、C分別表示細(xì)胞外液、細(xì)胞質(zhì)、細(xì)胞液;
圖2:洋蔥根尖有絲分裂,D、E分別是中期和后期;
圖3:濾紙條1234分別是胡蘿卜素、葉黃素、葉綠素a、葉綠素b.
解答 解:(1)由于原生質(zhì)層的選擇透過性,所以滴入少量紅墨水的0.3g/ml的蔗糖溶液不能透過原生質(zhì)層進(jìn)入細(xì)胞,因此圖中A、C兩處的顏色分別是紅色和無色.
(2)D細(xì)胞處于有絲分裂的中期,染色體數(shù)目與體細(xì)胞相同,DNA是體細(xì)胞的兩倍,而E細(xì)胞處于有絲分裂的后期,染色體數(shù)目和DNA數(shù)目都是體細(xì)胞的兩倍,所以D和E細(xì)胞中的染色體數(shù)目之比為1:2,而核DNA數(shù)之比為1:1;要觀察減數(shù)分裂過程,常用植物的花藥做切片,實(shí)驗(yàn)中裝片制作的流程為解離→漂洗→染色→制片.
(3)分離色素原理是各色素隨層析液--石油醚在濾紙上擴(kuò)散速度不同從而分離色素,溶解度大擴(kuò)散速度快;溶解度小擴(kuò)散速度慢.濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬),色素帶的寬窄與色素含量相關(guān),故選ABCD.
(4)分離色素的原理是各色素隨層析液在濾紙上擴(kuò)散速度不同,從而分離色素.溶解度大,擴(kuò)散速度快;溶解度小,擴(kuò)散速度慢.正常情況下,濾紙條從上到下依次是:胡蘿卜素(最窄)、葉黃素、葉綠素a(最寬)、葉綠素b(第2寬).由于葉綠素被破壞,所以濾紙條上只出現(xiàn)了圖3中色素帶l和2.
(5)洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞沒有顏色,因此可以縮小光圈,使視野變暗,有利于該同學(xué)用洋蔥鱗片葉內(nèi)表皮細(xì)胞進(jìn)行圖1所示實(shí)驗(yàn),能清晰觀察到實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象.
故答案為:
(1)紅色、無色
(2)1:1 解離→漂洗→染色→制片
(3)ABCD
(4)葉綠素被破壞
(5)縮小光圈
點(diǎn)評(píng) 本題考查實(shí)驗(yàn)和探究的相關(guān)知識(shí),意在考查考生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用.
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科目:高中生物 來源:2015-2016安徽師范大學(xué)附屬中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
下表敘述中,甲與乙的邏輯關(guān)系成立的是( )
選項(xiàng) | 甲 | 乙 |
A | 生物的基因型相同 | 表現(xiàn)型一定相同 |
B | 兩對(duì)相對(duì)性狀的遺傳 | 一定遵循基因的自由組合定律 |
C | 紅綠色盲男性患者的致病基因 | 一定是從母親那里遺傳來的 |
D | 位于性染色體上的基因 | 不遵循孟德爾遺傳規(guī)律 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山西臨汾第一中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
圖為“土壤中小動(dòng)物類群豐富度的研究”實(shí)驗(yàn)中常用的兩種裝置,有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是( )
A.A裝置的花盆壁 C與放在其中的土壤之間留一定空瞭的目的是便于空氣流通
B.A裝置主要是利用土壤小動(dòng)物趨光、避高溫、趨濕的習(xí)性采集
C.B裝置通常用于對(duì)體型較小的土壤小動(dòng)物進(jìn)行采集
D.B裝置采集的土壤小動(dòng)物可放入70%的酒精溶液中
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 生物進(jìn)化的甚本單位是生態(tài)系統(tǒng) | |
B. | 突變和基因重組產(chǎn)生進(jìn)化的原材料 | |
C. | 生物進(jìn)化的實(shí)質(zhì)是種群基因頻率的定向改變 | |
D. | 自然選擇決定生物進(jìn)化的方向 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
光照強(qiáng)度 | 0 | 5 | 10 | 20 | 30 | 40 |
氣體體積 | -0.25 | +0.5 | +1.2 | +1.7 | +1.7 | +1.7 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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