下列有關(guān)單倍體的敘述中,錯(cuò)誤的有( 。
①未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物一定是單倍體     ②含有兩個(gè)染色體組的生物體一定不是單倍體
③生物的精子或卵細(xì)胞一定都是單倍體            ④含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體一定是單倍體
⑤基因型是Abcd的生物體一般是單倍體            ⑥基因型是aaaBBBCcc的植物一定是單倍體.
A、2個(gè)B、3個(gè)C、4個(gè)D、5個(gè)
考點(diǎn):染色體組的概念、單倍體、二倍體、多倍體
專題:
分析:單倍體是具有體細(xì)胞染色體數(shù)為本物種配子染色體數(shù)的生物個(gè)體.凡是由配子發(fā)育而來(lái)的個(gè)體,均稱為單倍體.體細(xì)胞中可以含有1個(gè)或幾個(gè)染色體組,花藥離體培養(yǎng)得到的是單倍體,雄蜂也是單倍體,僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.
解答: 解:①未經(jīng)受精的卵細(xì)胞發(fā)育成的植物一定是單倍體,①正確;
②含有兩個(gè)染色體組的生物體,不一定是單倍體.如果該生物體是由配子發(fā)育而來(lái),則為單倍體;如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來(lái),則為二倍體,②錯(cuò)誤;
③生物的精子或卵細(xì)胞是細(xì)胞,而單倍體是生物個(gè)體,③錯(cuò)誤;
④含有奇數(shù)染色體組的個(gè)體不一定是單倍體.普通小麥?zhǔn)橇扼w,它的花藥離體培養(yǎng)發(fā)育的個(gè)體含有3個(gè)染色體組,是單倍體;三倍體生物體中含有3個(gè)染色體組,但不是單倍體,④錯(cuò)誤;
⑤僅有一個(gè)染色體組的生物是單倍體.基因型是Abcd的生物體一般是單倍體,⑤正確;
⑥基因型是aaaBBBCcc的植物不一定是單倍體,如果該生物體是由配子發(fā)育而來(lái),則為單倍體;如果該生物體是由受精卵發(fā)育而來(lái),則為三倍體,⑥錯(cuò)誤.
所以,②③④⑥錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題主要考查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和應(yīng)用能力.二倍體生物體細(xì)胞中基因成對(duì)存在,生殖細(xì)胞中基因成單存在.單倍體和單倍體育種的概念容易混淆.單倍體是用配子發(fā)育成一個(gè)個(gè)體,單倍體育種是利用花藥離體培養(yǎng),秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗使其染色體數(shù)目加倍.單倍體育種的原理是染色體數(shù)目變異.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖所示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模示圖,據(jù)圖回答:
(1)注出①~⑥的名稱:

 
,②
 
,
 
,④
 

 
,⑥
 

(2)在左側(cè)的方框內(nèi)用箭頭標(biāo)出興奮傳遞的方向.
(3)當(dāng)神經(jīng)沖動(dòng)通過(guò)②傳導(dǎo)到
 
時(shí),
 
就釋放遞質(zhì)到
 
,然后作用于
 
,使后一個(gè)神經(jīng)元發(fā)生
 
 

(4)興奮只能從一個(gè)神經(jīng)元的
 
,傳遞給另一個(gè)神經(jīng)元的
 
 
,而不能向相反方向傳遞,原因
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

生態(tài)系統(tǒng)是只運(yùn)用生態(tài)學(xué)原理,在環(huán)境與經(jīng)濟(jì)協(xié)調(diào)發(fā)展的思想指導(dǎo)下,應(yīng)用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)建立起來(lái)的多功能綜合農(nóng)業(yè)生產(chǎn)體系.如圖是某農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)模式圖,請(qǐng)據(jù)圖回答:

(1)該農(nóng)業(yè)生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者是
 
.沼氣池中的微生物在該生態(tài)系統(tǒng)中的功能是
 

(2)圖中能量流向人體內(nèi)的途徑有
 
(用圖中的字母表示).
(3)圖中能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,生態(tài)系統(tǒng)中能量流動(dòng)的特點(diǎn)是
 

(4)與傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)相比,生態(tài)農(nóng)業(yè)的優(yōu)點(diǎn)有
 
,
 
(只要求寫(xiě)出兩個(gè)方面).
(5)家畜和人在該生態(tài)系統(tǒng)中是
 
關(guān)系.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列需要使用顯微鏡的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、探究酵母菌的呼吸方式
B、葉綠體中色素的提取與分離
C、探究影響酶活性的因素
D、觀察植物細(xì)胞的質(zhì)壁分離

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

小麥有芒對(duì)無(wú)芒為顯性,現(xiàn)有純合有芒小麥與無(wú)芒小麥雜交得到F1,F(xiàn)1再自交得到F2,F(xiàn)2中有芒小麥隨機(jī)交配,產(chǎn)生的F3中純合子占總數(shù)的比例為(  )
A、
1
2
B、
2
3
C、
4
9
D、
5
9

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

人體的激素調(diào)節(jié)過(guò)程與神經(jīng)調(diào)節(jié)的不同點(diǎn)( 。
A、作用慢而持久
B、作用快但持續(xù)時(shí)間短
C、作用快而持久
D、作用慢且持續(xù)時(shí)間短

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖代表肌細(xì)胞與環(huán)境的物質(zhì)交換關(guān)系.X、Y、Z表示三種細(xì)胞外液,敘述錯(cuò)誤的是( 。
A、X中的大分子物質(zhì)可通過(guò)Z進(jìn)入Y
B、X、Y、Z理化性質(zhì)的穩(wěn)定依賴于神經(jīng)調(diào)節(jié)
C、肌細(xì)胞的代謝產(chǎn)物可能導(dǎo)致X的pH降低
D、若飲食過(guò)咸,則Y中滲透壓會(huì)升高

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于探究酶特性的實(shí)驗(yàn)敘述中,正確的是(  )
A、若探究溫度對(duì)酶活性的影響,可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
B、若探究溫度對(duì)淀粉酶活性的影響,可選擇斐林試劑對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
C、若用淀粉、蔗糖和淀粉酶來(lái)探究酶的專一性,可用碘液對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行檢測(cè)
D、若探究過(guò)氧化氫酶的高效性,可選擇無(wú)機(jī)催化劑作為對(duì)照

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下是幾位同學(xué)默寫(xiě)的氨基酸結(jié)構(gòu)通式,請(qǐng)判斷其中不符合要求的是(  )
A、
B、
C、
D、

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