分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)可判斷,圖一中e能將興奮傳入大腦,a能將大腦發(fā)出的興奮傳出.g、f、b、c所屬的神經(jīng)元上明顯有神經(jīng)節(jié),屬于傳入神經(jīng)纖維上的部分,d屬于傳出神經(jīng)纖維上的部分.
圖二中,a--c電位變化的原因的鈉離子通道開放,造成鈉離子內(nèi)流,鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散;b 時刻膜內(nèi)外離子的變化情況是膜外Na+大量內(nèi)流;c時膜電位的外負(fù)內(nèi)正.
圖三中S是神經(jīng)遞質(zhì),T是神經(jīng)遞質(zhì)受體,當(dāng)當(dāng)S與T結(jié)合時,引起肌肉細(xì)胞收縮;當(dāng)U中自身抗體與肌細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體T結(jié)合時,神經(jīng)沖動釋放的神經(jīng)遞質(zhì)與細(xì)胞膜上受體結(jié)合的機(jī)會減小甚至失去與細(xì)胞膜上的受體結(jié)合的機(jī)會,使肌肉收縮減少或不發(fā)生.
解答 解:(1)內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的實質(zhì)是化學(xué)成分和理化性質(zhì)保持相對穩(wěn)定.
(2)興奮在神經(jīng)元之間的傳遞是單向的,只能從軸突傳至另一個神經(jīng)元的細(xì)胞體或樹突,而不能倒過來,因此圖一中,肌肉受到刺激,神經(jīng)沖動在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)的順序為c→b→d時導(dǎo)致肌肉不由自主的收縮.在反射弧中,效應(yīng)器是由傳出神經(jīng)元末梢及其所支配的肌肉或腺體構(gòu)成的.
(3)圖二中,a--c電位變化的原因的鈉離子通道開放,造成鈉離子內(nèi)流,鈉離子進(jìn)入神經(jīng)細(xì)胞的方式是協(xié)助擴(kuò)散;b 時刻膜內(nèi)外離子的變化情況是膜外Na+大量內(nèi)流;c時膜電位的外負(fù)內(nèi)正.
(4)圖三中S是神經(jīng)遞質(zhì),T是神經(jīng)遞質(zhì)受體,當(dāng)S與T結(jié)合時,引起肌肉細(xì)胞收縮.自身免疫病是指機(jī)體對自身抗原發(fā)生免疫反應(yīng)而導(dǎo)致自身組織損害所引起的疾病.當(dāng)發(fā)生了自身漿細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(R)與肌細(xì)胞膜上的神經(jīng)遞質(zhì)受體結(jié)合時,會導(dǎo)致神經(jīng)遞質(zhì)S和T結(jié)合減少,使肌肉減少或不發(fā)生收縮,這種免疫失調(diào)的疾病稱為自身免疫。
故答案為:
(1)化學(xué)成分 理化性質(zhì)
(2)c、b、d(c→b→d) 傳出神經(jīng)元末梢及其所支配的肌肉或腺體
(3)協(xié)助擴(kuò)散 膜外Na+大量內(nèi)流 外負(fù)內(nèi)正
(4)收縮 抗體(R) 自身免疫病
點評 本題考查神經(jīng)元結(jié)構(gòu)、興奮的傳導(dǎo)等相關(guān)知識,意在考查考生的識圖能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,對生物學(xué)問題作出準(zhǔn)確判斷的能力.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | b、d所表示的兩個過程分別是轉(zhuǎn)錄和逆轉(zhuǎn)錄 | |
B. | 需要mRNA和核糖體同時參與的過程是c | |
C. | e過程不能在病毒體內(nèi)發(fā)生 | |
D. | 金黃色葡萄球菌abcde過程都在細(xì)胞質(zhì)中完成 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 艾弗里及其同事所做的肺炎雙球菌的體外轉(zhuǎn)化實驗中,運用了物質(zhì)分離、提取和鑒定技術(shù) | |
B. | 赫爾希和蔡斯所做的噬菌體侵染大腸桿菌的實驗中,離心后的上清液中含有大量被感染的大腸桿菌 | |
C. | 威爾金斯等提供的DNA衍射圖譜數(shù)據(jù),為沃森和克里克建立DNA雙螺旋結(jié)果模型提供了支撐 | |
D. | 1958年,Meselson和Stahl通過同位素示蹤技術(shù),首次證明了DNA的半保留復(fù)制 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年廣東廣州執(zhí)信中學(xué)高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在有絲分裂和減數(shù)分裂過程中都可能發(fā)生的變異有
①DNA復(fù)制時發(fā)生堿基對的增添、缺失和替換,導(dǎo)致基因突變
②非同源染色體之間發(fā)生自由組合,導(dǎo)致基因重組
③非同源染色體之間交換一部分片段,導(dǎo)致染色體結(jié)構(gòu)變異
④著絲點分裂后形成的兩條染色體不能移向兩極,導(dǎo)致染色體數(shù)目變異
A.①②③ B.①②④ C.①③④ D.②③④
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 減少害蟲的出生率 | B. | 破壞害蟲的年齡組成 | ||
C. | 增加害蟲的遷出率 | D. | 增加害蟲的死亡率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 血友病 果蠅中的白眼性狀 | B. | 白化病 鐮刀型細(xì)胞貧血癥 | ||
C. | 鐮刀型細(xì)胞貧血癥 貓叫綜合征 | D. | 21三體綜合征 色盲 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 培養(yǎng)條件,比如光照、溫度等不適宜 | |
B. | 接種時外植體未滅菌 | |
C. | 接種工具灼燒后未待冷卻就接種外植體 | |
D. | 將外植體倒插入培養(yǎng)基中 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:多選題
A. | 實驗的因變量是生長素的濃度 | B. | 實驗對照組應(yīng)加入等量的清水 | ||
C. | 促進(jìn)根生長的濃度范圍是0~10-8 | D. | 促進(jìn)根生長的濃度范圍是0~10-6 |
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