下列關(guān)于人類探索遺傳奧秘歷程中的科學(xué)實(shí)驗(yàn)方法及技術(shù)的敘述,正確的是( 。
A、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法,為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確,設(shè)計(jì)并完成了正交、反交實(shí)驗(yàn)
B、薩頓研究蝗蟲配子形成過程,采用類比推理法證實(shí)了基因在染色體上
C、摩爾根使用假說(shuō)演繹法進(jìn)行果蠅雜交實(shí)驗(yàn)證實(shí)了白眼基因位于X染色體上
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建數(shù)學(xué)模型的方法
考點(diǎn):人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程
專題:
分析:1、孟德爾以豌豆為實(shí)驗(yàn)材料,運(yùn)用假說(shuō)演繹法得出兩大遺傳定律,即基因的分離定律和自由組合定律.
2、沃森和克里克運(yùn)用建構(gòu)物理模型的方法構(gòu)成了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu)模型.
4、薩頓運(yùn)用類比推理法提出基因在染色體上的假說(shuō),摩爾根運(yùn)用假說(shuō)演繹法證明基因在染色體上.
解答: 解:A、孟德爾在研究豌豆雜交實(shí)驗(yàn)時(shí),運(yùn)用了假說(shuō)一演繹法,為了驗(yàn)證所作出的假說(shuō)是否正確,設(shè)計(jì)并完成了測(cè)交實(shí)驗(yàn),A錯(cuò)誤;
B、薩頓研究蝗蟲配子形成過程,采用類比推理法提出了基因在染色體上的假說(shuō),B錯(cuò)誤;
C、摩爾根以果蠅為實(shí)驗(yàn)材料,采用假說(shuō)演繹法證實(shí)了基因位于染色體上,C正確;
D、沃森和克里克研究DNA分子結(jié)構(gòu)時(shí),運(yùn)用了構(gòu)建物理模型的方法,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題考查人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,要求考生了解人類對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程,掌握不同時(shí)期不同科學(xué)家進(jìn)行的實(shí)驗(yàn)過程、采用的實(shí)驗(yàn)方法、得出的實(shí)驗(yàn)結(jié)論,能結(jié)合所學(xué)的知識(shí)準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng).
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息傳遞的描述,正確的是( 。
A、鳥類的“求偶炫耀”屬于行為信息
B、信息可以調(diào)節(jié)生物的種間關(guān)系
C、信息沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
D、植物都通過化學(xué)物質(zhì)傳遞信息

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于動(dòng)植物激素的闡述,正確的是( 。
A、激素的作用都具有兩重性
B、激素都是信息分子
C、激素都直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng)
D、激素只運(yùn)輸給相應(yīng)的器官和細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為突觸結(jié)構(gòu)模式圖,下列說(shuō)法不正確的是(  )
A、在a中發(fā)生電信號(hào)→化學(xué)信號(hào)的轉(zhuǎn)變,信息傳遞需要能量
B、①中內(nèi)容物釋放至②中主要借助于突觸前膜的主動(dòng)運(yùn)輸
C、②處的液體為組織液,傳遞興奮時(shí)含有能被③特異性識(shí)別的物質(zhì)
D、①中內(nèi)容物使b興奮時(shí),興奮處膜外為負(fù)電位

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生物遺傳物質(zhì)的敘述,不正確的是( 。
A、一般地說(shuō)核酸是一切生物的遺傳物質(zhì)
B、除部分病毒外,生物的遺傳物質(zhì)大都是DNA
C、絕大多數(shù)生物的遺傳物質(zhì)是DNA
D、生物細(xì)胞內(nèi)DNA較多,所以DNA是主要的遺傳物質(zhì)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

動(dòng)物細(xì)胞與植物細(xì)胞的有絲分裂的相同之處是( 。
A、都有中心體
B、分裂末期形成細(xì)胞板
C、都有星射線
D、都有紡錘體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某校學(xué)生為確認(rèn)人體在不同活動(dòng)狀態(tài)時(shí)消耗的能量不同,準(zhǔn)備設(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證.
(1)經(jīng)過分析討論后得出的實(shí)驗(yàn)思路是:通過檢測(cè)呼出氣體中CO2量的不同進(jìn)行判斷.你認(rèn)為此實(shí)驗(yàn)思路的理由是:人體活動(dòng)所需要的能量主要通過
 
提供,因此消耗的能量越多,產(chǎn)生的
 

(2)以下是他們的實(shí)驗(yàn)過程,請(qǐng)你補(bǔ)充完整.
①取3支試管
 
,然后分別注入相同pH值的蒸餾水10mL.
②實(shí)驗(yàn)者先后在安靜狀態(tài)、中度運(yùn)動(dòng)以及劇烈運(yùn)動(dòng)各10分鐘后,立即向上述3支試管的水中吹
 

③多名實(shí)驗(yàn)者分別
 

④對(duì)取得的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析,得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論
 

(3)請(qǐng)你為他們?cè)O(shè)計(jì)一個(gè)表格,記錄上述實(shí)驗(yàn)結(jié)果
 
.(在下面空白區(qū)畫出你設(shè)計(jì)的表格)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系.圖中A、B代表元素,Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子,X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位.請(qǐng)根據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中A、B所代表的元素在Z、P中都肯定含有的是
 
元素.
(2)圖中Y是
 
.使用甲基綠、吡羅紅混合染色劑染色,可使Ⅱ呈現(xiàn)
 
色.
(3)圖中P→Ⅳ過程發(fā)生的是
 
反應(yīng),形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式是
 

(4)構(gòu)成細(xì)胞的化合物中,隨著年齡增長(zhǎng)明顯減少的主要是
 

(5)Ⅱ與Ⅲ在化學(xué)組成上的不同表現(xiàn)在:Ⅱ組成中含有
 
,Ⅲ組成中含有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某一條多肽鏈中共有肽鍵151個(gè),則此分子中-NH2和-COOH的數(shù)目至少有( 。
A、152;152
B、151;151
C、1;1
D、2;2

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