A. | DNA連接酶能把兩個(gè)黏性末端經(jīng)堿基互補(bǔ)配對(duì)后留下的縫隙“縫合” | |
B. | 人和大腸桿菌在合成胰島素時(shí),轉(zhuǎn)錄和翻譯的場(chǎng)所是相同的 | |
C. | 通過(guò)檢測(cè),大腸桿菌中沒(méi)有胰島素產(chǎn)生則可判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌 | |
D. | 在該過(guò)程中,獲得目的基因的工具酶有限制性核酸內(nèi)切酶和DNA聚合酶 |
分析 1、DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別:
①DNA連接酶是在兩個(gè)DNA片段之間形成磷酸二酯鍵,而DNA聚合酶只能將單個(gè)脫氧核苷酸加到已有的核苷酸片段上,形成磷酸二酯鍵;
②DNA連接酶是同時(shí)連接雙鏈的切口,而DNA聚合酶只是在單鏈上將一個(gè)個(gè)脫氧核苷酸連接起來(lái).
2、目的基因分子水平上的檢測(cè):①檢測(cè)轉(zhuǎn)基因生物染色體的DNA是否插入目的基因--DNA分子雜交技術(shù)②檢測(cè)目的基因是否轉(zhuǎn)錄出了mRNA--分子雜交技術(shù)③檢測(cè)目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)--抗原-抗體雜交技術(shù).
解答 解:A、DNA連接酶能夠連接兩個(gè)DNA片段之間的磷酸二酯鍵,A正確;
B、人的胰島素基因在細(xì)胞核中,因此轉(zhuǎn)錄發(fā)生在細(xì)胞核中,而翻譯發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)中的核糖體上,B錯(cuò)誤;
C、通過(guò)檢測(cè),大腸桿菌中沒(méi)有胰島素產(chǎn)生只能確定目的基因沒(méi)有翻譯成蛋白質(zhì),不能判斷重組質(zhì)粒未導(dǎo)入受體菌,C錯(cuò)誤;
D、從基因文庫(kù)獲取目的基因的工具酶是限制性核酸內(nèi)切酶,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng) 本題難度適中,屬于考綱中識(shí)記層次的要求,考查了基因表達(dá)的場(chǎng)所、基因工程的操作工具及作用部位等知識(shí),解題關(guān)鍵是考生能夠區(qū)分DNA連接酶和DNA聚合酶的區(qū)別并加以識(shí)記.
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 促性腺激素 | B. | 雄性激素 | ||
C. | 促性腺激素釋放激素 | D. | 雌性激素 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
核膜 | 光合作用(能否) | 核糖體 | 細(xì)胞壁 | |
甲 | √ | √ | √ | √ |
乙 | √ | × | √ | × |
丙 | × | √ | √ | √ |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
組別 | 雜交方案 | 雜交結(jié)果 |
A組 | 紅花×紅花 | 紅花:白花=14:1 |
B組 | 紅花×白花 | 紅花:白花=7:1 |
C組 | 白花×白花 | 全為白花 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 鑒定蘋(píng)果可溶性還原糖的過(guò)程中 | B. | 鑒定花生子葉切片中的脂肪時(shí) | ||
C. | 鑒定大豆種子的蛋白質(zhì)時(shí) | D. | 鑒定水稻種子中的淀粉時(shí) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 胃蛋白酶催化蛋白質(zhì)水解時(shí)需要適宜的溫度、PH和ATP供能 | |
B. | 在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)合成的酶只能在細(xì)胞質(zhì)內(nèi)發(fā)揮作用 | |
C. | 所有活細(xì)胞都能產(chǎn)生酶 | |
D. | 酶分子有一定的形狀,能與底物結(jié)合,此時(shí)酶形狀不會(huì)改變 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 配子中的全部染色體 | B. | 體細(xì)胞中全部的非同源染色體 | ||
C. | 體細(xì)胞中的一半染色體 | D. | 來(lái)自父方或母方的全部染色體 |
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016青海平安縣一中高二下學(xué)期期末考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
在傳統(tǒng)園藝中,可以利用嫁接、扦插等手段進(jìn)行果樹(shù)繁殖,它與植物組織培養(yǎng)相比較最明顯不足是( )
A.不能保持親本優(yōu)良性狀,容易發(fā)生變異 B.不可能大量繁殖無(wú)病毒植物
C.受到植物生長(zhǎng)季節(jié)、氣候等限制 D.技術(shù)要求簡(jiǎn)單、易操作
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