將一粒正在萌發(fā)的玉米轉(zhuǎn)移到黑暗的地方，結(jié)果玉米胚芽（　　）
A、彎曲生長(zhǎng)
B、先直立生長(zhǎng)，后彎曲生長(zhǎng)
C、直立生長(zhǎng)不彎曲
D、不生長(zhǎng)也不彎曲
考點(diǎn)：生長(zhǎng)素的作用以及作用的兩重性
專(zhuān)題：
分析：生長(zhǎng)素的合成與光照無(wú)關(guān)，植物向光生長(zhǎng)的原因是單側(cè)光照引起生長(zhǎng)素分布不均勻，使背光側(cè)分布多，長(zhǎng)得快，向光側(cè)分布少，長(zhǎng)得慢．
解答： 解：將正在萌發(fā)的玉米移到黑暗的地方，不影響生長(zhǎng)素的合成，也無(wú)引起生長(zhǎng)素重新分布的因素，因此玉米胚芽直立生長(zhǎng)．
A、由于無(wú)引起生長(zhǎng)素分布不均勻是因素，因此，玉米胚芽鞘不會(huì)彎曲生長(zhǎng)，A錯(cuò)誤；
B、由A分析可知，B錯(cuò)誤；
C、將正在萌發(fā)的玉米移到黑暗的地方，不影響生長(zhǎng)素的合成，也無(wú)引起生長(zhǎng)素重新分布的因素，因此玉米胚芽直立生長(zhǎng)，C正確；
D、黑暗條件不影響生長(zhǎng)素的合成，因此玉米胚芽鞘能生長(zhǎng)，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題的知識(shí)點(diǎn)是生長(zhǎng)素促進(jìn)植物生長(zhǎng)的作用，生長(zhǎng)素的合成與光照無(wú)關(guān)，植物彎曲生長(zhǎng)的原因是生長(zhǎng)素分布不均勻，對(duì)于植物生長(zhǎng)素發(fā)現(xiàn)過(guò)程的經(jīng)典實(shí)驗(yàn)的掌握和應(yīng)用是解題的關(guān)鍵．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

光合作用光反應(yīng)階段為暗反應(yīng)提供的物質(zhì)是（　　）
A、O2和C3化合物
B、葉綠體色素
C、H2O和O2
D、[H]和ATP

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如果已知目鏡測(cè)微尺在某低倍鏡視野中每格長(zhǎng)度為7μm，在低倍鏡視野中目鏡測(cè)微尺測(cè)量保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度如圖示意，則該保衛(wèi)細(xì)胞長(zhǎng)度約為
 
μm．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列與細(xì)胞呼吸有關(guān)的敘述，正確的是（　�。�
A、1mol葡萄糖類(lèi)在徹底氧化分解后，共釋放約2870kJ的熱量
B、荔枝在無(wú) 02、保持干燥、零下低溫和無(wú)乙烯環(huán)境中，可延長(zhǎng)保鮮時(shí)間
C、快速登山時(shí)人體主要是從分解有機(jī)物產(chǎn)生乳酸的過(guò)程中獲得能量
D、玉米經(jīng)酵母菌發(fā)酵可產(chǎn)生酒精，是通過(guò)酵母菌的無(wú)氧呼吸實(shí)現(xiàn)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是反射弧示意圖，其中E表示感受器、A表示效應(yīng)器．以下敘述正確的是（　　）
A、電刺激①處時(shí)，在A、E處均能測(cè)到膜電位變化
B、電刺激①處時(shí)，能引起C處釋放遞質(zhì)、傳導(dǎo)興奮
C、電刺激②處時(shí)，該處膜內(nèi)電位將由正電位變?yōu)樨?fù)電位
D、電刺激②處時(shí)，B處將會(huì)出現(xiàn)興奮傳導(dǎo)現(xiàn)象

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)物質(zhì)循環(huán)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、碳在生物群落與無(wú)機(jī)環(huán)境之間的主要循環(huán)形式是CO2
B、物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng)是兩個(gè)相對(duì)獨(dú)立的過(guò)程
C、物質(zhì)循環(huán)發(fā)生在生物群落和無(wú)機(jī)環(huán)境之間
D、無(wú)機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

對(duì)細(xì)胞全能性的表述正確的是（　�。�
A、離體的人體細(xì)胞均具有全能性
B、動(dòng)物細(xì)胞融合標(biāo)志著動(dòng)物細(xì)胞全能性的實(shí)現(xiàn)
C、花粉可培育成單倍體植株是細(xì)胞全能性的表現(xiàn)
D、單克隆抗體的制備依據(jù)的原理是細(xì)胞的全能性

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如表是一個(gè)相對(duì)封閉的生態(tài)系統(tǒng)中五個(gè)種群（存在著營(yíng)養(yǎng)關(guān)系）的能量調(diào)查，如圖是根據(jù)該表數(shù)據(jù)作出的一些分析，其中不能與表中數(shù)據(jù)相符合的是（　�。�
種群 甲 乙 丙 丁 戊
能量（107kJ?m-2） 2.50 13.30 9.80 0.28 220.00

①該生態(tài)系統(tǒng)的食物鏈
②生態(tài)系統(tǒng)的能量金字塔
③該生系系統(tǒng)中乙與丙可能的關(guān)系示意圖
④該生態(tài)系統(tǒng)中除去甲和丁后，乙與丙可能的關(guān)系示意圖．
A、②③B、①③C、②④D、①④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

我國(guó)中科院上海生化所于1982年5月合成了一種具有鎮(zhèn)痛作用而又不會(huì)像嗎啡那樣使病人上癮的藥物--腦啡肽，下面是它的結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)式．

請(qǐng)根據(jù)此化合物的結(jié)構(gòu)分析回答：
（1）該化合物有
 
個(gè)氨基和
 
個(gè)羧基．
（2）該化合物是由
 
個(gè)氨基酸失去
 
分子水而形成的，這樣的反應(yīng)叫作
 
，該化合物叫
 
肽．
（3）該化合物有
 
種氨基酸構(gòu)成，造成氨基酸種類(lèi)不同的原因是
 
不同．
（4）腦啡肽的合成是采用了蛋白質(zhì)工程技術(shù)，這是在生物發(fā)展
 
水平上的又一突破．

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