20．如圖為番茄和馬鈴薯體細胞雜交的簡易流程，據(jù)圖回答下列問題：

（1）過程①②是用纖維素酶和果膠酶處理細胞的細胞壁，后經(jīng)③過程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，此過程若采用化學(xué)法誘導(dǎo)，誘導(dǎo)劑一般用聚乙二醇，兩種原生質(zhì)體可以融合體現(xiàn)了細胞膜的流動性．④表示細胞壁再生過程．
（2）過程⑤用的是固體（填“固體”或“液體”）培養(yǎng)基，其中除含有水分、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素和無機鹽．
同時，在培養(yǎng)過程中，除必要的溫度、氧氣等外界條件外還必須提供光照條件，成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌條件．
（3）若番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則最終培育成的雜種植株體細胞中應(yīng)含有六個染色體組，此技術(shù)的優(yōu)點是克服不同生物遠緣雜交的障礙．

分析 據(jù)圖分析，①②表示制備原生質(zhì)體，③表示原生質(zhì)體的融合，④表示再生細胞壁，⑤表示脫分化和再分化．
1、去細胞壁的方法：酶解法，即在溫和的條件下用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁．
2、誘導(dǎo)植物細胞融合的方法：物理法（離心、振動、電激），化學(xué)法（聚乙二醇），原因是細胞膜具有一定的流動性．
3、融合完成的標志：再生出新的細胞壁．（與細胞內(nèi)高爾基體有重要的關(guān)系）
4、植物組織培養(yǎng)依據(jù)的原理為植物體細胞的全能性，即已經(jīng)分化的細胞仍然具有發(fā)育成完整植株的潛能；培養(yǎng)過程的順序是離體植物器官、組織或細胞（外植體）脫分化形成愈傷組織，再分化形成根、芽等器官進而形成新的植物體．

解答 解：（1）過程①②用纖維素酶和果膠酶去除細胞壁，獲得有活力的原生質(zhì)體；后經(jīng)③過程誘導(dǎo)原生質(zhì)體融合，一般用聚乙二醇作為誘導(dǎo)劑，兩種原生質(zhì)體可以融合體現(xiàn)了細胞膜具有一定的流動性．④表示細胞壁再生過程，與高爾基體密切相關(guān)．
（2）過程⑤表示植物組織培養(yǎng)，用的是固體培養(yǎng)基，其中除含有水分、糖類、維生素以及氨基酸外，還需要在培養(yǎng)基中加入植物激素和無機鹽；在培養(yǎng)過程中，除溫度、氧氣等外界條件外，還必須提供適時的光照，成功的另一個關(guān)鍵是操作過程中必須保證無菌條件．
（3）若番茄是二倍體，馬鈴薯是四倍體，則最終培育成的雜種植株體細胞中應(yīng)含有六個染色體組，此技術(shù)的優(yōu)點是 克服不同生物遠緣雜交的障礙．
故答案為：
（1）纖維素酶和果膠酶   聚乙二醇   流動性   細胞壁再生
（2）固體  植物激素  無機鹽  光照  無菌條件   
（3）六  克服不同生物遠緣雜交的障礙

點評 本題考查植物體細胞雜交、植物組織培養(yǎng)等相關(guān)知識，比較綜合，提升了學(xué)生獲取圖示信息、審題能力，注重學(xué)生的重點知識的過關(guān)．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016學(xué)年北京市西城區(qū)高二上學(xué)期期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

馬達加斯加群島與非洲大陸只相隔狹窄的海峽，但是兩地生物種類有較大差異，造成這種現(xiàn)象最可能的原因是

A．島上的生物沒有進化 B．變異的方向不同

C．自然選擇的方向不同 D．它們的祖先不同

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

11．烯效唑（S-3307）是一種廣譜、高效的植物生長延緩劑，具有低毒、低殘留的特點．研究結(jié)果和生產(chǎn)上使用表明烯效唑?qū)π←溇哂泻芎玫膲衙绾驮霎a(chǎn)的效果，顯示出廣闊的應(yīng)用前景．某實驗小組為了探究不同濃度的烯效唑（S-3307）對植物根冠比（植物地下部分與地上部分的干重的比值，在作物苗期，根冠比越大越有利于植物的生長）的影響進行了以下實驗：
（1）實驗材料：小麥種子、0.1%二氯化汞、烯效唑、蒸餾水
實驗步驟：
①選取若干數(shù)量的生理狀況一致的健康、飽滿的小麥種子，平均分為四組．
②用0.1%二氯化汞消毒15-20min，蒸餾水沖洗4-5次
③分別用等量的0mg/L、20mg/L、X mg/L、60mg/L的烯效唑浸種24h．種子洗凈后于瓷盤中培養(yǎng)，催芽3d后移栽．
④一段時間后分別稱量植物的根干重和冠干重，并計算根冠比．
（2）實施實驗過程，得到了以下數(shù)據(jù)：
處理濃度（mg/L）根干重（g）冠干重（g）根冠比
00.07520.1480.458
200.08060.1450.597
X0.07850.1440.552
600.07650.1430.533
請據(jù)圖分析回答下列問題
①表中的X應(yīng)為：40理由是：實驗組設(shè)置的溶液應(yīng)具有相同的濃度梯度．
②圖中的數(shù)據(jù)表明不同濃度烯效唑（S-3307）下植物的根冠比不同，主要體現(xiàn)在不同濃度烯效唑能通過促進植物地下部分的生長，抑制植物地上部分的生長，從而提高幼苗的根冠比，為了有利于植物作物苗期的生長，烯效唑的濃度應(yīng)當(dāng)控制在20mg/L左右．
（3）烯效唑?qū)χ参锞哂幸欢ǖ陌饔茫茰y可能是通過抑制赤霉素（生長素）的合成，抑制了植物細胞的伸長，從而抑制了植物增高．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

8．下列對基因突變描述不正確的是（　�。�
A．可定向改變性狀B．突變頻率低
C．它是生物進化原始材料D．是生物變異的根本來源

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

15．7～9月為“紅富士”蘋果果實的成熟期．研究人員在此期間，每隔10天，采摘果樹外圍的果實測定其中內(nèi)源激素的含量，結(jié)果見下圖．請分析回答：

（1）經(jīng)測定，在9月7日～9月17日期間，果實中花青素和可溶性糖的含量不斷增多，顏色和口味（成熟度）也發(fā)生了變化，其原因可能是果實內(nèi)脫落酸和生長素的含量增加，促進了生成乙烯，進而促進果實的成熟．
（2）果實中的生長素主要來源于發(fā)育中的種子，經(jīng)觀察，在7月29日～9月27日期間，果實體積增大減緩，是由于果實內(nèi)細胞分裂素含量下降所致．
（3）研究發(fā)現(xiàn)，生長素是以酸化細胞的方式促進細胞生長的，請完成以下驗證實驗．
材料用具：
燕麥胚芽鞘若干，中性緩沖溶液（溶液甲），弱酸性緩沖溶液（溶液乙），適宜濃度的生長素中性緩沖溶液（溶液丙），蒸餾水，錐形瓶等其它相關(guān)器材．
方法步驟：
①選取生長狀況一致的燕麥胚芽鞘若干，切去尖端；測量并記錄長度，用蒸餾水浸洗胚芽鞘切段，吸干表面水分．
②取錐形瓶3個，編號為A、B、C；把浸洗過的燕麥胚芽鞘切段均分成3等份，分別放入3個錐形瓶中．
③在A瓶中加入溶液甲2ml；B瓶中加入溶液乙2mL，C瓶中加入溶液丙2mL，分別加蓋，并放在相同且適宜條件下培養(yǎng)．
④一段時間后測量并記錄三組胚芽鞘切段的長度，并求其平均值．
結(jié)果預(yù)測：
A組胚芽鞘切段的長度變化不明顯；
B組胚芽鞘切段伸長明顯；
C組胚芽鞘切段伸長量與B組大致相當(dāng)．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

5．玉米是一種重要的農(nóng)作物，為了提高玉米的產(chǎn)量，科學(xué)家做了大量的研究工作．下圖是玉米培育過程示意圖；下表是以玉米的成熟胚為外植體，在基本培養(yǎng)基上研究植物生長調(diào)節(jié)劑對玉米愈傷組織誘導(dǎo)率影響的實驗結(jié)果．請分析問答下列有關(guān)問題：
植物的器官、組織或細胞$\stackrel{取下并放入}{→}$培養(yǎng)基中培養(yǎng)$\stackrel{A}{→}$愈傷組織$\stackrel{再分化}{→}$ 胚狀體→植物體
培養(yǎng)基代號2，4-D/mg•L-16-BA/mg•L-1愈傷組織誘導(dǎo)率/%
L11.0065.41
L22.0068.76
L33.0091.01
L43.00.254.48
L53.00.557.35
L63.01.051.71
注：愈傷組織誘導(dǎo)率（%）=產(chǎn)生愈傷組織的外植體數(shù)/接種外植體總數(shù)×100%
（1）圖中玉米的培育過程依據(jù)的原理是細胞的全能性；其中過程A稱為脫分化．
（2）為了獲得玉米某些代謝產(chǎn)物，可用少量果膠（或纖維素）酶處理愈傷組織，獲取單細胞或小細胞團，在液體培養(yǎng)基中進行懸浮培養(yǎng)．
（3）從上表可以知道，在基本培養(yǎng)基中添加較高濃度的2，4-D有利于胚形成愈傷組織．
（4）影響愈傷組織成功誘導(dǎo)的因素除植物生長調(diào)節(jié)劑外，還有培養(yǎng)的環(huán)境條件．現(xiàn)給你提供200個已經(jīng)消毒過的玉米成熟胚，在上述研究的基礎(chǔ)上，請完成玉米愈傷組織的誘導(dǎo)是否需要光照的探究實驗步驟：
①將200個已經(jīng)消毒過的成熟胚平均分為甲、乙兩組，接種到L3（填培養(yǎng)基代號）培養(yǎng)基上，分別培養(yǎng)：
②甲組置于光照條件下培養(yǎng)，乙組置于黑暗條件下培養(yǎng)，其它條件相同且適宜；
③培養(yǎng)一段時間后，分別計數(shù)和比較甲、乙兩組中愈傷組織的個數(shù)和愈傷組織的誘導(dǎo)率．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

12．如圖1為特異性免疫的有關(guān)過程．請據(jù)圖分析回答問題：

（1）請寫出下列標號的細胞名稱：①造血干細胞，②B細胞．
（2）物質(zhì)Ⅰ的化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，參與該物質(zhì)合成和分泌的細胞器有核糖體、高爾基體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和線粒體．
（3）圖中細胞能特異性識別抗原的有②③④⑤（填數(shù)字序號）．
（4）若切除某小狗的胸腺，其體液免疫是否受影響？受影響
（5）在細胞免疫中，效應(yīng)T細胞殺傷靶細胞主要有兩種途徑：細胞裂解性殺傷（圖1）和誘導(dǎo)細胞凋亡（圖2）．前者指效應(yīng)T細胞分泌諸如穿孔素一類的介質(zhì)損傷靶細胞膜；后者指效應(yīng)T細胞通過表面FasL與靶細胞表面的Fas結(jié)合，誘導(dǎo)靶細胞凋亡．
①圖2中的穿孔素又稱“成孔蛋白”，由效應(yīng)T細胞產(chǎn)生并以胞吐的方式釋放到細胞外．穿孔素能在靶細胞膜上形成多聚穿孔素管狀通道，使K+及蛋白質(zhì)等大分子物質(zhì)流出 （流入/流出）靶細胞，最終導(dǎo)致靶細胞死亡．
②圖3中的FasL稱為死亡因子，F(xiàn)as稱為死亡因子受體，它們都是由細胞合成并定位于細胞表面的蛋白質(zhì)．一般來說，控制Fas的基因能在各種細胞內(nèi)表達，而控制FasL的基因只在效應(yīng)T細胞和某些腫瘤細胞內(nèi)表達．免疫排斥是器官移植的一個主要障礙．請根據(jù)Fas和FasL的相互關(guān)系，提供一種解決免疫排斥的思路．降低移植器官Fas基因的表達水平．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

9．下面關(guān)于酶的敘述中，正確的是（　　）
A．酶的形成都要核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)和高爾基體的參與
B．將洋蔥、酵母菌的細胞壁去除，需要使用纖維素酶和果膠酶
C．限制性內(nèi)切酶和解旋酶作用的部位相同
D．合成mRNA、tRNA的酶都是RNA聚合酶

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)群落演替的敘述中，錯誤的是（　　）
A．群落演替主要有初生演替和次生演替兩種類型
B．在群落演替過程中，不同時期群落中的優(yōu)勢種群在發(fā)生更替
C．次生演替比初生演替的速度快
D．人類活動對群落演替的方向、速度無影響

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同步練習(xí)冊答案