A. | 引進外來物種有利于提高生物多樣性 | |
B. | 自然保護區(qū)的動植物構成了生物多樣性 | |
C. | 藥材的藥用功能體現了生物多樣性的間接價值 | |
D. | 人類對資源的過度開發(fā)和不合理利用是造成生物多樣性喪失的主要原因 |
分析 1、生物多樣性包括3個層次:遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內所有的動物、植物、微生物)、生態(tài)系統多樣性.
2、生物多樣性的價值:包括直接價值、間接價值、潛在價值
直接價值:是指能為人類提供形式多樣的食物、纖維、燃料和建材等.
間接價值:是指對生態(tài)平衡、生物圈穩(wěn)態(tài)的調節(jié)功能.
潛在價值:指目前人類尚不清楚的價值.
3、生物多樣性保護的措施:
(1)就地保護:自然保護區(qū)和國家森林公園是生物多樣性就地保護的場所.
(2)遷地保護:動物園、植物園、瀕危物種保護中心.
(3)建立精子庫、種子庫,利用生物技術對瀕危物種的基因進行保護等.
(4)加強宣傳和執(zhí)法力度.
解答 解:A、大量引進外來物種會造成生物入侵,破壞生物多樣性,導致生態(tài)系統穩(wěn)定性降低,A錯誤;
B、生物多樣性包括遺傳多樣性(所有生物擁有的全部基因)、物種多樣性(指生物圈內所有的動物、植物、微生物)、生態(tài)系統多樣性,B錯誤;
C、藥材的藥用功能體現了生物多樣性的直接價值,C錯誤;
D、人類對資源的過度開發(fā)和不合理利用是造成生物多樣性喪失的主要原因,D正確.
故選:D.
點評 本題考查生物多樣性的相關知識,意在考查考生的識記能力和理解所學知識要點,把握知識間內在聯系,形成知識網絡結構的能力;能運用所學知識,準確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 2過程不需要O2的參與,最終有乙物質的積累 | |
B. | 3過程將葡萄糖氧化分解為CO2和水 | |
C. | 破壞葉綠體外膜后,5過程不能產生O2 | |
D. | 6過程的產量可以表示真正光合作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖中最長捕食鏈是綠色植物→蟲→食蟲鳥→細菌 | |
B. | 生態(tài)系統的結構是由圖中各成分組成的 | |
C. | 一只鳥捕食一條蟲后,只能獲得蟲體10%~20%的能量 | |
D. | 消費者的存在能加快生態(tài)系統的物質循環(huán) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 葉綠體通過類囊體薄膜堆疊來增大生物膜面積 | |
B. | 內質網通過折疊廣泛分布于細胞質基質 | |
C. | 線粒體通過內膜向內折疊來增大生物膜面積 | |
D. | 高爾基體產生小泡僅僅是為了增大生物膜面積 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 低血糖時應及時注射生理鹽水以維持血糖穩(wěn)定 | |
B. | 胰島素通過促進肝糖原的分解而降低血糖含量 | |
C. | 胰島素和胰高血糖素的分泌受血糖濃度的調節(jié)和神經調節(jié) | |
D. | 人體細胞膜上若缺乏胰島素受體,可能導致細胞減緩攝取血糖,血糖水平過低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 馬鈴薯植株無氧呼吸可能產生乳酸也可能產生酒精和二氧化碳 | |
B. | 圖3能表示氧氣濃度對酵母菌呼吸速率的影響 | |
C. | 圖3中C點時細胞的呼吸方式與圖2中氧濃度為d時的呼吸方式一致 | |
D. | 圖2中氧氣濃度為d時,細胞中能通過圖1所示①②過程產生CO2和H2O |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 性激素主要由內質網上的核糖體合成 | |
B. | 神經細胞有細胞周期,其化學成分在不斷更新 | |
C. | 葡萄糖、RNA、蛋白質都可以在葉綠體中合成 | |
D. | 線粒體可將葡萄糖徹底氧化分解產生CO2和H2O |
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