A、體液免疫中,漿細胞和靶細胞接觸使其裂解死亡 |
B、當(dāng)抗原刺激機體產(chǎn)生細胞免疫時,效應(yīng)T細胞產(chǎn)生組織胺增強T細胞功能 |
C、抗原能與相應(yīng)的抗體或效應(yīng)T細胞結(jié)合,發(fā)生特異性免疫反應(yīng) |
D、受抗原刺激后的淋巴細胞周期變短,核糖體活動增強 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、用不同濃度進行預(yù)實驗 |
B、用低濃度,以降低成本 |
C、任選一種濃度進行扦插 |
D、用高濃度,以保證生根 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、初次注射疫苗后,參與識別抗原的是T細胞和記憶細胞等 |
B、病原體易發(fā)生變異,會使抗體失效,所以要多次注射 |
C、多次接種疫苗有助于提高人體內(nèi)抗體和記憶細胞的數(shù)量 |
D、接種三次后不能產(chǎn)生抗體說明嬰兒一定具有先天性免疫缺陷 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、全透性 | B、選擇透過性 |
C、流動性 | D、識別作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、GGrrX ggRR |
B、GgRr X GGRR |
C、GGRr X ggrr |
D、GgRr×ggrr |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、孟德爾在以豌豆為實驗材料研究遺傳規(guī)律時,運用了假說-演繹的方法 |
B、薩頓提出“基因位于染色體上”的假說時,運用了類比推理的方法 |
C、格里菲思進行肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗時,運用了放射性同位素標(biāo)記法 |
D、沃森和克里克研究DNA分子的結(jié)構(gòu)時,運用了構(gòu)建物理模型的方法 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、基因重組是產(chǎn)生新基因的途徑 |
B、染色體變異可用顯微鏡直接觀察到 |
C、雌雄配子結(jié)合過程中發(fā)生基因重組 |
D、染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過程中 |
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