發(fā)菜、藍(lán)藻細(xì)胞中所含核酸的種類、堿基的種類分別有( 。┓N.
A、1、4B、2、5
C、4、4D、8、5
考點(diǎn):核酸的基本組成單位
專題:
分析:1、發(fā)菜、藍(lán)藻細(xì)胞屬于原核細(xì)胞,原核細(xì)胞雖然沒(méi)有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,但含有細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)等結(jié)構(gòu),也含有核酸(DNA和RNA)和蛋白質(zhì)等物質(zhì).
2、組成DNA的堿基有A、C、G、T,而組成RNA的堿基有A、C、G、U.
解答: 解:(1)發(fā)菜和藍(lán)藻都是原核生物,它們的細(xì)胞中同時(shí)含有DNA和RNA兩種核酸;
(2)發(fā)菜和藍(lán)藻細(xì)胞中含有DNA和RNA兩種核酸,因此它們含有5種堿基,即A、G、C、T、U.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題知識(shí)點(diǎn)簡(jiǎn)單,考查原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同、核酸的基本組成單位,要求考生識(shí)記原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同,明確原核細(xì)胞含有DNA和RNA兩種核酸;識(shí)記核酸的化學(xué)組成,能根據(jù)題干要求選出正確的答案.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

大麥種子萌發(fā)時(shí)胚產(chǎn)生的赤霉素能誘導(dǎo)合成淀粉酶,催化胚乳中儲(chǔ)藏的淀粉分解,為胚生長(zhǎng)發(fā)育提供物質(zhì)和能量.有人為了驗(yàn)證赤霉素誘導(dǎo)淀粉酶合成與基因表達(dá)有關(guān),設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn):設(shè)置三組,每組用赤霉素處理沒(méi)有胚的小麥種子,定量測(cè)定生成物.16小時(shí)后,其中兩組分別加入亞胺環(huán)己酮(蛋白質(zhì)合成抑制劑)、放線菌素D(mRNA合成抑制劑),另一組作為對(duì)照.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖.其中亞胺環(huán)己酮處理結(jié)果的曲線最可能是(  )
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列過(guò)程發(fā)生在人休內(nèi)環(huán)境中的是(  )
A、食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化液被分解成氛基酸
B、葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C、神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合
D、胰島細(xì)胞合成胰島素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和噬菌體侵染細(xì)菌實(shí)驗(yàn)的對(duì)比敘述正確的是(  )
A、都應(yīng)用了同位素標(biāo)記法
B、設(shè)計(jì)思路都是設(shè)法把DNA與蛋白質(zhì)分開(kāi),研究各自的效應(yīng)
C、前者設(shè)置了對(duì)照,后者沒(méi)有對(duì)照
D、原理都是根據(jù)遺傳物質(zhì)具有控制性狀表達(dá)的特性設(shè)計(jì)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有關(guān)孟德?tīng)柕摹凹僬f(shuō)-演繹法”的敘述中不正確的是( 。
A、在“一對(duì)相對(duì)性狀的遺傳實(shí)驗(yàn)”中提出了遺傳因子的說(shuō)法
B、“測(cè)交實(shí)驗(yàn)”是對(duì)推理過(guò)程及結(jié)果進(jìn)行的檢驗(yàn)
C、“生物性狀是由遺傳因子決定的;體細(xì)胞中遺傳因子成對(duì)存在;配子中遺傳因子成單存在;受精時(shí),雌雄配子隨機(jī)結(jié)合”屬于演繹的內(nèi)容
D、“F1能產(chǎn)生數(shù)量相等的兩種配子”屬于推理內(nèi)容

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

據(jù)下列材料回答問(wèn)題:
以色列科學(xué)家阿龍?西查諾瓦、阿弗拉姆?赫爾什科和美國(guó)科學(xué)家伊爾?羅斯經(jīng)過(guò)多年研究,找到了人體細(xì)胞控制和調(diào)節(jié)某種人體蛋白質(zhì)數(shù)量多少的方法.三人榮膺2004年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng).
最初的一些研究發(fā)現(xiàn),蛋白質(zhì)的降解不需要能量.不過(guò),20世紀(jì)50年代科學(xué)家卻發(fā)現(xiàn),同樣的蛋白質(zhì)在細(xì)胞外降解不需要能量,而在細(xì)胞內(nèi)降解卻需要能量.這成為困惑科學(xué)家很長(zhǎng)時(shí)間的一個(gè)謎.70年代末80年代初,今年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)得主們終于揭開(kāi)了這一謎底.這三位科學(xué)家發(fā)現(xiàn),一種被稱為泛素的多肽在需要能量的蛋白質(zhì)降解過(guò)程中扮演著重要角色.這種多肽由76個(gè)氨基酸組成,它就像標(biāo)簽一樣,被貼上標(biāo)簽的蛋白質(zhì)就會(huì)被運(yùn)送到細(xì)胞內(nèi)的“垃圾處理廠”,它根據(jù)這種標(biāo)簽決定接受并降解這種蛋白質(zhì).這一過(guò)程需要消耗能量.
(1)人體細(xì)胞能夠給無(wú)用蛋白質(zhì)“貼上標(biāo)簽”,然后進(jìn)行“廢物處理”,使它們自行破裂、自動(dòng)消亡.在這一過(guò)程中不涉及
 

A.蛋白質(zhì)的特異性識(shí)別     B.蛋白質(zhì)的水解        C.能量的利用      D.細(xì)胞的裂解
(2)為了能夠更好地進(jìn)行研究,阿弗拉姆?赫爾什科和他的同事們發(fā)明了一種新的科研方法,叫免疫化學(xué)法.如果對(duì)細(xì)胞膜進(jìn)行化學(xué)免疫標(biāo)記,下列哪項(xiàng)不可能被標(biāo)記
 

A.糖被                 B.離子通道            C.載體           D.磷脂雙分子層
(3)請(qǐng)舉例說(shuō)出人體不需能量的蛋白質(zhì)水解過(guò)程,并指出所需的水解酶.
 

(4)通常新合成的蛋白質(zhì)約30%被泛素調(diào)節(jié)的蛋白質(zhì)降解,其可能的原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為某同學(xué)畫(huà)的洋蔥根尖分生區(qū)細(xì)胞處于分裂間期時(shí)的模式圖,請(qǐng)根據(jù)此圖回答下列問(wèn)題:(括號(hào)內(nèi)填寫(xiě)數(shù)字代號(hào))
(1)請(qǐng)指出圖中三處明顯的錯(cuò)誤:①
 
;②
 
;③
 

(2)在細(xì)胞有絲分裂S期,發(fā)生的變化是圖中結(jié)構(gòu)③中
 

(3)如果用15N標(biāo)記氨基酸培養(yǎng)根尖,你認(rèn)為最早測(cè)得放射性的細(xì)胞器是[
 
]
 
,這些氨基酸在細(xì)胞中被利用的時(shí)間主要是有絲分裂的
 
期.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖1表示植物甲、乙的部分生理過(guò)程.圖2表示在一定濃度的CO2和適宜的溫度等條件下,測(cè)定植物甲和植物乙在不同光照強(qiáng)度下的光合速率,圖中橫坐標(biāo)的單位是千勒克司,縱坐標(biāo)的單位是mg/(100cm2葉?小時(shí)),已知植物甲對(duì)光的需求較乙大些.請(qǐng)回答下列相關(guān)問(wèn)題:

(1)圖1中若①是NADPH,③是
 
,⑤和⑥代表的物質(zhì)依次是
 

(2)圖2中的曲線①所代表的植物在光照強(qiáng)度為P時(shí),可發(fā)生圖l中的
 
過(guò)程(填字母abcdefgh).
(3)當(dāng)光照強(qiáng)度為r千勒克司時(shí),植物乙的光合作用強(qiáng)度為
 
,該點(diǎn)影響植物甲、乙光合速率的主要因素分別是
 

(4)如圖表示在光照充足、C02濃度適宜的條件下,某興趣小組欲探究溫度對(duì)植物甲的真正光合作用速率和呼吸作用速率的影響得到的結(jié)果.

①分析圖可知,其中的
 
(“實(shí)線”或“虛線”)表示真正光合作用速率,比較兩曲線可看出,與
 
有關(guān)的酶對(duì)高溫更為敏感.
②在溫度為55℃的條件下,該植物葉肉細(xì)胞中產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所有
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示在適宜的光照條件下某高等植物的一個(gè)細(xì)胞內(nèi)發(fā)生的部分生理過(guò)程,下列分析正確的是( 。
A、小麥的維管束鞘細(xì)胞中可以進(jìn)行①~④的全部過(guò)程
B、過(guò)程②和④分別在線粒體和細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中完成
C、細(xì)胞內(nèi)持續(xù)伴隨著“光能→…→熱能”的轉(zhuǎn)換
D、過(guò)程③中[H]被氧化后的產(chǎn)物會(huì)繼續(xù)為葉綠素a提供電子

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