下列細(xì)胞結(jié)構(gòu)中，有成形的細(xì)胞核的是（　�。�
A、大腸桿菌
B、植物的葉肉細(xì)胞
C、豬血中成熟的紅細(xì)胞
D、藍(lán)藻
考點(diǎn)：原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題：
分析：生物包括細(xì)胞生物和非細(xì)胞生物，非細(xì)胞生物是指病毒類(lèi)生物，而細(xì)胞生物分為原核生物和真核生物．
其中原核生物包括：細(xì)菌、藍(lán)藻、放線(xiàn)菌、支原體、衣原體等；
真核生物包括：動(dòng)物、植物、原生動(dòng)物、低等植物、真菌等．
原核細(xì)胞和真核細(xì)胞最主要的區(qū)別就是原核細(xì)胞沒(méi)有核膜包被的典型的細(xì)胞核．
解答： 解：A、大腸桿菌屬于原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，A錯(cuò)誤；
B、植物的葉肉細(xì)胞屬于真核細(xì)胞，細(xì)胞中有成形的細(xì)胞核，B正確；
C、哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核，C錯(cuò)誤；
D、藍(lán)藻屬于原核生物，細(xì)胞中沒(méi)有成形的細(xì)胞核，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題著重考查了原核生物和真核生物的種類(lèi)，意在考查考生的識(shí)記能力和區(qū)分能力，難度不大．考生在識(shí)記過(guò)程中能夠區(qū)分帶“菌”和“藻”字的生物，細(xì)菌中一般均有“桿菌”、“球菌”、“弧菌”等字樣；注意要將原核生物中的藍(lán)藻和真核生物中的單細(xì)胞藻類(lèi)區(qū)分；同時(shí)識(shí)記哺乳動(dòng)物成熟的紅細(xì)胞中沒(méi)有細(xì)胞核．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式示意圖，圖中（　�。�
A、a可表示人的紅細(xì)胞吸收葡萄糖，c可表示人的胰島細(xì)胞分泌胰島素
B、②③④都能與雙縮脲試劑發(fā)生紫色反應(yīng)
C、③是可以流動(dòng)的，其它物質(zhì)是固定不定的
D、①分布于細(xì)胞膜的外側(cè)，與細(xì)胞間的信息傳遞有關(guān)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

建立細(xì)胞學(xué)說(shuō)的科學(xué)家是（　　）
A、施萊登和施旺B、沃森和克里克
C、達(dá)爾文D、孟德?tīng)?/td>

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

回答以下有關(guān)實(shí)驗(yàn)的問(wèn)題．
Ⅰ．現(xiàn)有無(wú)標(biāo)簽的稀蛋清，葡萄糖，淀粉和淀粉酶溶液各一瓶，可用雙縮脲試劑，斐林試劑和淀粉溶液將他們鑒別出來(lái)．（注：淀粉酶是蛋白質(zhì)，可將淀粉分解成麥芽糖）．
（1）用一種試劑將上述四種溶液區(qū)分為2組，這種試劑是
 
，其中發(fā)生顯色反應(yīng)的一組是
 
溶液，不發(fā)生顯色反應(yīng)的是
 
溶液．
（2）用
 
試劑區(qū)分不發(fā)生顯色反應(yīng)的一組溶液．
（3）區(qū)分發(fā)生顯色反應(yīng)一組溶液的方法及鑒定結(jié)果是：顯色組的兩種溶液各取少許，置于不同的試管中，分別滴加5滴
 
溶液，充分振搖，靜置半小時(shí)．靜置半小時(shí)．向靜置后的反應(yīng)液中加入斐林試劑，出現(xiàn)磚紅色沉淀的即為
 
溶液．
Ⅱ．原核細(xì)胞--細(xì)菌具有細(xì)胞壁，為探究其化學(xué)成分，某課題小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)：
（1）將細(xì)菌細(xì)胞粉碎后，用高速離心機(jī)分離得到細(xì)菌細(xì)胞壁．
（2）將細(xì)菌細(xì)胞壁分成兩等份，編號(hào)為A、B．
（3）取A加硫酸水解后用堿中和，再加斐林試劑并加熱，取B加雙縮脲試劑，搖勻．
（4）觀(guān)察并記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象．
預(yù)測(cè)結(jié)果：若現(xiàn)象為A
 
，B
 
；則說(shuō)明細(xì)菌細(xì)胞壁中含有糖類(lèi)，不含蛋白質(zhì)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示植物細(xì)胞顯微結(jié)構(gòu)模式圖（在[]中填寫(xiě)數(shù)字）．
（1）圖中[2]的主要成分是
 
；該圖中未畫(huà)出的一種細(xì)胞器是
 
，該細(xì)胞器是“消化車(chē)間”能分解細(xì)胞中衰老損傷的細(xì)胞器．
（2）若該細(xì)胞還含有中心體，則該細(xì)胞為
 
的細(xì)胞．
（3）增大了細(xì)胞內(nèi)的膜面積的網(wǎng)狀結(jié)構(gòu)是
 
，該結(jié)構(gòu)是細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)合成和加工以及脂質(zhì)合成的“車(chē)間”．
（4）如果該圖為大蒜根細(xì)胞，則應(yīng)該沒(méi)有[
 
]．
（5）圖中具有雙層膜且含有DNA的結(jié)構(gòu)有：細(xì)胞核、[
 
]．
（6）動(dòng)物細(xì)胞與該細(xì)胞相比，沒(méi)有
 
等細(xì)胞器．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

產(chǎn)前診斷是優(yōu)生的主要措施之一，檢查羊水和羊水中的胎兒脫落細(xì)胞，能反映胎兒的病理情況．羊水檢查過(guò)程包括細(xì)胞培養(yǎng)、生化分析、基因分析、染色體分析等．甲圖是羊水檢查的主要過(guò)程，乙圖是某家族遺傳系譜圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）在進(jìn)行染色體分析時(shí)，通常選用處于
 
（時(shí)期）的細(xì)胞，主要觀(guān)察染色體的
 
．
（2）乙圖是某家族遺傳系譜圖，已知甲病（基因用A、a表示）為一種常染色體遺傳�。也。ɑ蛴肂、b表示）的遺傳方式為
 
．
（3）乙圖中Ⅲ2個(gè)體的基因型是
 
．如果Ⅱ6不攜帶甲病致病基因，則圖中Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生一對(duì)同卵雙胞胎，兩個(gè)孩子都得病的概率是
 
．
（4）若乙圖中Ⅲ2與Ⅲ3結(jié)婚生了一個(gè)男孩，則該男孩患乙病的概率為
 
．
（5）Ⅱ5個(gè)體在形成生殖細(xì)胞時(shí)，控制甲病基因和正�；虻姆蛛x發(fā)生在
 
時(shí)期（不考慮交叉互換）．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列對(duì)人體生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的有關(guān)敘述，正確的是（　�。�
A、人體的各種生理活動(dòng)主要受激素調(diào)節(jié)
B、興奮在神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)時(shí)，興奮傳導(dǎo)方向與膜內(nèi)電流方向一致
C、已獲得免疫的機(jī)體，再次受到相同抗原的刺激即發(fā)生過(guò)敏反應(yīng)
D、人體內(nèi)形成冷覺(jué)和熱覺(jué)的中樞在下丘腦

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

用高速離心機(jī)打碎小球藻細(xì)胞，獲得可以進(jìn)行光合作用的離體葉綠體，進(jìn)行如圖所示的實(shí)驗(yàn)．請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)A中離體葉綠體能合成糖類(lèi)，碳酸氫鈉所起的作用是提供二氧化碳，若要使該實(shí)驗(yàn)中沒(méi)有糖類(lèi)產(chǎn)生，燒杯中液體應(yīng)改為
 
．
（2）若要使實(shí)驗(yàn)B中離體葉綠體內(nèi)糖類(lèi)合成速度明顯加快，在光照和CO2條件不變且適宜的情況下，可考慮采用
 
的方法．
（3）若要使實(shí)驗(yàn)C中離體葉綠體產(chǎn)生糖類(lèi)，錐形瓶?jī)?nèi)至少應(yīng)加入
 
和
 
．
（4）科學(xué)家卡爾文用14C標(biāo)記CO2供小球藻進(jìn)行光合作用，探明了卡爾文循環(huán)途徑，請(qǐng)寫(xiě)出CO2的14C的轉(zhuǎn)移過(guò)程
 
．
（5）在實(shí)驗(yàn)A中，如果所用的水有0.48%含18O，CO2中有0.68%含18O，則釋放的氧氣中含18O標(biāo)記的氧原子比例為
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于神經(jīng)沖動(dòng)在反射弧上的傳遞途徑，不正確的是（　�。�
A、軸突→突觸→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突
B、軸突→突觸→樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體
C、樹(shù)突→神經(jīng)元細(xì)胞體→軸突→突觸
D、樹(shù)突→突觸→軸突→神經(jīng)元細(xì)胞體

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