（1）提取玫瑰精油的流程示意圖如下，請寫出①②分別代表的方法或物質(zhì)：① ____________________ ② _________________

（2）番茄中所富含的番茄紅素屬于類胡蘿卜素，常采用______法進行提取，操作過程中需進行水浴加熱的原因是___________________________________。

（3）番茄紅素粗品進行鑒定時，可采用________方法。而血紅蛋白的純度鑒定最常用的方法是________________電泳，這種方法的電泳遷移率主要取決于__________________。

（4）用番茄制備番茄汁時，加入果膠酶使果汁變澄清的原因是_______________________。

（1）種群最基本的數(shù)量特征是______，調(diào)查紅樺種群這一特征的常用方法為______。天然紅樺林中，紅樺常表現(xiàn)為隨機分布，這屬于生態(tài)學(xué)中______（填“種群”、“群落”或“生態(tài)系統(tǒng)”）水平的研究內(nèi)容。

（2）如圖表示秦嶺某群落中不同發(fā)育階段的紅樺植株數(shù)量，采用徑級結(jié)構(gòu)代表年齡組成（徑級是植株直徑大小的分級），該紅樺種群的年齡組成為______。研究發(fā)現(xiàn)適度采伐有利于林下紅樺幼苗、幼樹的生長，請從植物代謝角度推測最主要的原因是______。

（3）若研究五年內(nèi)紅樺林生態(tài)系統(tǒng)的能量流動，則植物凈光合作用積累的能量去向為______、______和______。

（1）“紅柿摘下未熟，每籃用木瓜三枚放入，得氣即發(fā)，并無澀味”。這種“氣”是______，主要作用是______。

（2）蘆葦在生長期用一定濃度的______溶液處理，可使蘆葦纖維長度增加50%，獲得更多造紙原料。

（3）適宜濃度的生長素促進細(xì)胞生長，細(xì)胞分裂素促進細(xì)胞分裂，兩種激素在植物的生長發(fā)育過程中表現(xiàn)為______（填“協(xié)同”或“拮抗”）作用。二者激素間只有這一種關(guān)系嗎？某興趣小組做了一個實驗，實驗步驟如下：

①配制不同濃度的細(xì)胞分裂素（6-BA）溶液。

②將生長狀態(tài)一致的吊蘭均分成4組，分別置于配制好的6-BA溶液中，置于相同且適宜的環(huán)境中培養(yǎng)。

③在培養(yǎng)的第1、3、5天分別觀察測量吊蘭不定根的生長發(fā)育情況，各組根的伸長量（后一次的測量數(shù)減去前一次的測量數(shù)）見表。

④分析表中數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)6-BA抑制吊蘭不定根的伸長，且隨著______和______的增加，抑制程度______。

⑤有人提出：生長素與細(xì)胞分裂素比值降低會抑制吊蘭不定根的伸長。請在上述實驗的基礎(chǔ)上設(shè)計實驗驗證該假設(shè)，要求只用一種濃度的生長素溶液（濃度不得更改），請寫出實驗設(shè)計思路：______，觀察并測量各組不定根的伸長量。

（1）種子的胚根、胚芽未突破種皮時，由于種皮的隔離作用，胚細(xì)胞進行無氧呼吸。在酸性條件下，用橙色的重鉻酸鉀檢測，顏色會變成______。

（2）脫氫酶的作用是催化有機物脫去氫離子，形成NADH，脫氫酶作用的場所有______，形成的NADH與______反應(yīng)。

（3）低溫組的脫氫酶活性低于超干燥組，可以推測其種子的發(fā)芽能力______（填“高于”或“低于”）超干燥組。若低溫組種子保存一個月后，將溫度升高到適宜溫度，其發(fā)芽能力______（填“能”或“不能”）恢復(fù)，理由是______。

A.高等植物并非所有細(xì)胞均存在上述五種結(jié)構(gòu)

B.分泌蛋白的合成和分泌過程都需要①②③⑤的參與

C.觀察活細(xì)胞中的④不需染色，觀察②常用甲基綠染色

D.①③的膜成分在蛋白質(zhì)的合成和分泌過程中能發(fā)生轉(zhuǎn)化

（1）④表示細(xì)胞的衰老，據(jù)圖分析依據(jù)是_________________________。

（2）圖中表示細(xì)胞正常分裂的是_____________（填序號）。限制細(xì)胞無限長大的因素是___________，以及細(xì)胞核的控制范圍有限。

（3）⑥表示細(xì)胞凋亡，是基因所決定的_____________的過程。蝌蚪尾巴的消失與圖中__________（填序號）有關(guān)。

（4）_____________（填序號）過程產(chǎn)生的細(xì)胞能夠無限增殖。

A. 當(dāng)氧濃度為a時，酵母菌只進行無氧呼吸

B. 當(dāng)氧濃度為b和d時，酵母菌細(xì)胞呼吸方式有所不同

C. 當(dāng)氧濃度為c時，有2/5的葡萄糖用于酵母菌的無氧呼吸

D. a、b、c、d不同氧濃度下，細(xì)胞都能產(chǎn)生[H]和ATP

（1）圖中兩條曲線，代表濱藜的是_____________。

（2）植物葉肉細(xì)胞中能產(chǎn)生ATP的場所有_____________。光照強度為B時，若兩種植物每天都獲得10h光照，則能正常生長的是_____________（填“細(xì)辛”或“濱藜”），理由是________________________。

（3）光照強度為C時，濱藜實際光合速率為_____________μmol·m-2·s-1。晴朗夏日正午，濱藜的實際光合速率卻低于該值，原因是__________________________。光照強度大于C后，要使濱藜能正常生長，每天至少需要光照_____________（保留整數(shù)）小時。

A. 實驗的自變量是1h后淀粉剩余量，因變量是pH

B. pH為1時有淀粉水解，則過酸條件下酶沒有失活

C. pH為3時酶的活性小于pH為9時酶的活性

D. 與鹽酸相比，淀粉酶降低反應(yīng)活化能的作用要弱

（1）酶是活細(xì)胞產(chǎn)生的_____________。某小組將萌發(fā)的大麥種子磨碎后，分離出其中的酶，配成溶液后加入蛋白酶，檢測其活性，結(jié)果如圖1所示該結(jié)果說明萌發(fā)大麥種子中的酶的化學(xué)本質(zhì)是____________。

（2）影響酶促反應(yīng)速率的因素有很多，如底物濃度酶的含量，還有溫度和pH以及酶抑制劑和促進劑等。分析圖2可知，Cl-屬于酶的_____________（填“促進”或“抑制”）劑。

（3）實驗室里有一瓶酶制劑，但是標(biāo)簽不見了，有兩位同學(xué)通過不同的方法進行實驗。

①甲同學(xué)的實驗結(jié)果如圖3所示，據(jù)圖可推知該酶是_____________。

②乙同學(xué)設(shè)計的實驗裝置如圖4（半透膜只允許水分子通過）A側(cè)加入濃度為20%的蔗糖溶液，B側(cè)加入同濃度等體積的麥芽糖溶液，然后兩邊加入等劑量的酶液。若乙同學(xué)的結(jié)論與甲同學(xué)相同，則一段時間后，觀察到的實驗現(xiàn)象是__________________________。