【題目】最近的一次數學競賽共6道試題,每題答對得7分,答錯(或不答)得0分.賽后某參賽代表隊獲團體總分161分,且統(tǒng)計分數時發(fā)現:該隊任兩名選手至多答對兩道相同的題目.沒有三名選手都答對兩道相同的題目.試問該隊選手至少有多少人?
【答案】7
【解析】
設該隊有n名選手,分別記為,記6道題的編號依次為1,2,...,6.以編號為行、選手為列作一個6×n的方格表.如果選手答對第j(j=1,2,...,6)題,就將方格表中第j行第i列的小方格(j, i)的中心染成紅點.我們的問題就是在6×n的方格表中,不存在“橫”6點矩形和“縱”6點矩形的情況,且至少有23個紅點時,求n的最小值.
如第1列有6個紅點,那么,后面各列至多有2個紅點.因為,于是,取第2至10列,其中第2至9列每列有2個紅點,第10列1個紅點(如圖)滿足題設.這說明n的最小值不大于10.
我們發(fā)現,可通過將第1列中某點移到此點所在行的其他列中來減少圖6的列數,如作移動(6, 1)→(6,2),可同時作移動(4,10)→(6,3),(3,9)→(6,4),(5,9)→(6,7),這樣便得到有23個紅點的圖7.類似地可得圖8.這說明n的最小值不大于7.
下面證明:n的最小值大于6.
對于一個恰有6列的方格表,由抽屜原理知至少有一列紅點數不少于4,不妨設第1列,且第1列的前4行的小方格的中心是紅點.如果某列有2個紅點,則稱其為某列上的一個紅點“行對”.這樣在前4行中,除第1列外的5列中每列只能有一個行對.于是,前4行中總共有個行對.考慮最后兩行:若第1列還有紅點,那么,有紅點的這一行不能再有其他的紅點.如第1列還有2個紅點,這時能增加9個行對,6×6方格表中共有11+9=20個行對;如第1 列還有1個紅點,不妨設第1列第5行的小方格有紅點,這時即使第6行除第1列外的其他小方格都有紅點,那么,可增加個行對,6×6方格表中共有11+14=25個行對;如第1列沒有其他的紅點,那么,在最后兩行中最多還有兩個行對,這兩個行對占去了兩列,在余下的三列中,每列最多有1個紅點,于是,可增加行對2×5+3×2=16個,這時,6×6方格表中最多有11+16=27個行對.這說明27是可能的行對總數的最大值.
設第i列的紅點數為,
且.則所有行對的總數,即.
由柯西不等式有.
所以,.
解得.
由k為正整數知k≤21.這說明6×6方格表中紅點個數最多為21個.
又當n≤5時,方格表中紅點總數不大于4×5=20個.這說明n的最小值不小于7.
綜上,該代表隊至少有7名選手
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【題目】楊輝三角是二項式系數在三角形中的一種幾何排列,是中國古代數學的杰出研究成果之一.在歐洲,左下圖叫帕斯卡三角形,帕斯卡在1654年發(fā)現的這一規(guī)律,比楊輝要遲393年,比賈憲遲600年.某大學生要設計一個程序框圖,按右下圖標注的順序將表上的數字輸出,若第5次輸出數“1”后結束程序,則空白判斷框內應填入的條件為( )
A. B. C. D.
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【題目】中國古代中的“禮、樂、射、御、書、數”合稱“六藝”.“禮”,主要指德育;“樂”,主要指美育;“射”和“御”,就是體育和勞動;“書”,指各種歷史文化知識;“數”,數學.某校國學社團開展“六藝”課程講座活動,每藝安排一節(jié),連排六節(jié),一天課程講座排課有如下要求:“數”必須排在前三節(jié),且“射”和“御”兩門課程相鄰排課,則“六藝”課程講座不同排課順序共有( )
A. 種 B. 種 C. 種 D. 種
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【題目】2019年春節(jié)期間,某超市準備舉辦一次有獎促銷活動,若顧客一次消費達到400元則可參加一次抽獎活動,超市設計了兩種抽獎方案.
方案一:一個不透明的盒子中裝有30個質地均勻且大小相同的小球,其中10個紅球,20個白球,攪拌均勻后,顧客從中隨機抽取一個球,若抽到紅球則顧客獲得60元的返金券,若抽到白球則獲得20元的返金券,且顧客有放回地抽取3次.
方案二:一個不透明的盒子中裝有30個質地均勻且大小相同的小球,其中10個紅球,20個白球,攪拌均勻后,顧客從中隨機抽取一個球,若抽到紅球則顧客獲得80元的返金券,若抽到白球則未中獎,且顧客有放回地抽取3次.
(1)現有兩位顧客均獲得抽獎機會,且都按方案一抽獎,試求這兩位顧客均獲得180元返金券的概率;
(2)若某顧客獲得抽獎機會.
①試分別計算他選擇兩種抽獎方案最終獲得返金券的數學期望;
②為了吸引顧客消費,讓顧客獲得更多金額的返金券,該超市應選擇哪一種抽獎方案進行促銷活動?
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【題目】已知橢圓在左、右焦點分別為,,動點在橢圓上,的周長為6,且面積的最大值為.
(1)求的方程;
(2)設直線與的另一個交點為,過,分別作直線的垂線,垂足為,,與軸的交點為.若,,的面積成等差數列,求直線斜率的取值范圍.
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【題目】某市教學研究室為了對今后所出試題的難度有更好的把握,提高命題質量,對該市高三理科數學試卷的得分情況進行了調研.從全市參加考試的理科考生中隨機抽取了100名考生的數學成績(滿分150分),將數據分成9組:,,,,,,,,,并整理得到如圖所示的頻率分布直方圖.用統(tǒng)計的方法得到樣本標準差,以頻率值作為概率估計值.
(Ⅰ)根據頻率分布直方圖,求抽取的100名理科考生數學成績的平均分及眾數;
(Ⅱ)用頻率估計概率,從該市所有高三理科考生的數學成績中隨機抽取3個,記理科數學成績位于區(qū)間內的個數為,求的分布列及數學期望;
(Ⅲ)從該市高三理科數學考試成績中任意抽取一份,記其成績?yōu)?/span>,依據以下不等式評判(表示對應事件的概率):
①,②,
③,其中.
評判規(guī)則:若至少滿足以上兩個不等式,則給予這套試卷好評,否則差評.試問:這套試卷得到好評還是差評?
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科目:高中數學 來源: 題型:
【題目】在一次籃球投籃測試中,記分規(guī)則如下(滿分為分):①每人可投籃次,每投中一次記分;②若連續(xù)兩次投中加分,連續(xù)三次投中加分,連續(xù)四次投中加分,以此類推,…,七次都投中加分.假設某同學每次投中的概率為,各次投籃相互獨立,則:(1)該同學在測試中得分的概率為______;(2)該同學在測試中得分的概率為______..
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