函數(shù)y=log2|x|的大致圖象是（　�。�
A、
B、
C、
D、
考點(diǎn)：對(duì)數(shù)函數(shù)的圖像與性質(zhì)
專題：函數(shù)的性質(zhì)及應(yīng)用
分析：根據(jù)函數(shù)y的解析式，利用排除法，容易得出結(jié)論．
解答： 解：∵函數(shù)y=log2|x|=
log2x，x＞0
log2x，x＜0
，
當(dāng)x＞0時(shí)，y=log2x是增函數(shù)，圖象上升，排除B、C；
又函數(shù)y=log2|x|是偶函數(shù)，圖象關(guān)于y軸對(duì)稱，排除D．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查了函數(shù)的圖象與性質(zhì)的應(yīng)用問(wèn)題，解題時(shí)應(yīng)用排除法，是基礎(chǔ)題．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知
a
，
b
的夾角為120°，|
a
|=2，|
b
|=3，記|
m
=3
a
-2
b
，
n
=2
a
+k
b
．
（1）若
m
⊥
n
，求實(shí)數(shù)k的值．
（2）是否存在實(shí)數(shù)k，使得
m
∥
n
？說(shuō)明理由．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某高級(jí)中學(xué)高一特長(zhǎng)班有100名學(xué)生，其中學(xué)繪畫的學(xué)生有67人，學(xué)音樂(lè)的學(xué)生有45人，而學(xué)體育的學(xué)生既不能學(xué)繪畫，也不能學(xué)音樂(lè)，人數(shù)是21人，那么同時(shí)學(xué)繪畫和音樂(lè)的學(xué)生有
 
人．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

已知函數(shù)f（x）=x-2m2+m+3（m∈Z）為偶函數(shù)，且f（3）＜f（5）．
（1）求m的值，并確定f（x）的解析式；
（2）若g（x）=loga[f（x）-2x]（a＞0且a≠1），求g（x）在（2，3]上值域．

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

某校學(xué)生研究性學(xué)習(xí)小組發(fā)現(xiàn)，學(xué)生上課的注意力指標(biāo)隨著聽課時(shí)間的變化而變化．老師講課開始時(shí)學(xué)生的興趣激增，接下來(lái)學(xué)生的興趣將保持較理想的狀態(tài)一段時(shí)間，隨后學(xué)生的注意力開始分散．該小組發(fā)現(xiàn)注意力指標(biāo)f（t）與上課時(shí)刻第t分鐘末的關(guān)系如下（t∈（0，40]，設(shè)上課開始時(shí)，t=0）：
f（t）=
100a
t
10
-60(0＜t≤10)
340(10＜t≤20)
-15t+640(20＜t≤40)
（a＞0且a≠1）．若上課后第5分鐘末時(shí)的注意力指標(biāo)為140，
（1）求a的值；
（2）上課后第5分鐘末和下課前5分鐘末比較，哪個(gè)時(shí)刻注意力更集中？
（3）在一節(jié)課中，學(xué)生的注意力指標(biāo)至少達(dá)到140的時(shí)間能保持多長(zhǎng)？

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

函數(shù)f（x）=lgx+x的零點(diǎn)所在的區(qū)間為（　�。�
A、（
1
10
，
1
2
）
B、（0，
1
10
）
C、（
1
2
，1）
D、（1，2）

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

若數(shù)列{an}的通項(xiàng)公式為an=
1
n2+3n+2
，其前n項(xiàng)和為
7
18
，則n為（　　）
A、5B、6C、7D、8

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

等比數(shù)列{an}中，a4=2，a5=5，則數(shù)列{lgan}的前8項(xiàng)和等于（　�。�
A、6B、5C、4D、3

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科目：高中數(shù)學(xué) 來(lái)源： 題型：

設(shè)不等式x2-4x+3＜0的解集為A，不等式x2+x-6＞0的解集為B．求A∩B．

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同步練習(xí)冊(cè)答案