分析 (1)根據(jù)動能定理求得滑塊滑上木板時(shí)的速度,再根據(jù)牛頓第二定律分別求出滑塊在木板上的加速度和木板在地面上的加速度,根據(jù)速度關(guān)系求得時(shí)間;
(2)滑塊剛好沒有從木板左端滑出,說明此時(shí)它們的速度相等,由速度、位移公式可以求出木板的長度.
解答 解:(1)滑塊從光滑斜面滑上木板是的速度滿足:
mgh=$\frac{1}{2}m{{v}_{0}}^{2}$
可得滑塊滑上木板時(shí)的速度${v}_{0}=\sqrt{2gh}=\sqrt{2×10×1.8}m/s=6m/s$
滑塊在木板上滑動時(shí),滑塊的加速度大。篴1=μg=2m/s2;
木板B的加速度大小:a2=$\frac{μmg}{M}=\frac{0.2×2×10}{4}1m/{s}^{2}=1m/{s}^{2}$;
物塊A剛好沒有從木板B左端滑出,即:物塊A在木板B左端時(shí)兩者速度相等;
設(shè)物塊A在木板B上滑行的時(shí)間t,速度關(guān)系:v-a1t=a2t
即滑塊與木板速度相等的時(shí)間t=$\frac{v}{{a}_{2}-{a}_{1}}=\frac{6}{2+1}s=2s$,
(2)物塊A剛好沒有從木板B左端滑出,位移關(guān)系:vt-$\frac{1}{2}$a1t2=$\frac{1}{2}$a2t2+L,
代入時(shí)間t=2s可得:L=6m
答:(1)滑塊從滑上木板到與木板速度相同經(jīng)歷的時(shí)間為2s;
(2)木板的最短長度為6m.
點(diǎn)評 本題充分考查了勻變速直線運(yùn)動規(guī)律及應(yīng)用,和物體共同運(yùn)動的特點(diǎn)的應(yīng)用,是考查學(xué)生基本功的一個(gè)好題.
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科目:高中物理 來源: 題型:填空題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
計(jì)數(shù)點(diǎn)序號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 |
計(jì)數(shù)點(diǎn)對應(yīng)的時(shí)刻(s) | 0.10 | 0.20 | 0.30 | 0.40 | 0.50 | 0.60 |
通過計(jì)數(shù)點(diǎn)的速度(cm/s) | 44.0 | 62.0 | 81.0 | 100.0 | 110.0 | 168.0 |
A. | 根據(jù)任意兩計(jì)數(shù)點(diǎn)的加速度公式a=$\frac{△v}{△t}$算出加速度 | |
B. | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v-t圖象,量出其傾角,由公式a=tanα求出加速度 | |
C. | 根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)畫出v-t圖象,由圖象上相距較遠(yuǎn)的兩點(diǎn)所對應(yīng)的速度、時(shí)間用公式a=$\frac{△v}{△t}$算出加速度 | |
D. | 依次算出通過連續(xù)兩計(jì)數(shù)點(diǎn)間的加速度,算出平均值作為小車的加速度 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 一個(gè) | B. | 兩個(gè) | C. | 三個(gè) | D. | 四個(gè) |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 燈L變亮,電壓表V示數(shù)變大 | |
B. | 電流表A1的示數(shù)變大,A2的示數(shù)變小 | |
C. | 電阻R0消耗的電功率減小 | |
D. | 燈L變暗,電壓表V示數(shù)變小 |
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科目:高中物理 來源: 題型:多選題
A. | 甲圖中學(xué)生從如圖姿勢起立到直立站于體重計(jì)的過程中,體重計(jì)示數(shù)先減少后增加 | |
B. | 乙圖中運(yùn)動員推開冰壺后,冰壺在冰面運(yùn)動時(shí)受到的阻力很小,但其速度變化較快 | |
C. | 丙圖中賽車的質(zhì)量不很大,卻安裝著強(qiáng)大的發(fā)動機(jī),可以獲得很大的加速度 | |
D. | 丁圖中高大的橋要造很長的引橋,從而減小橋面的坡度,來減小車輛重力沿橋面方向的分力,保證行車方便與安全 |
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科目:高中物理 來源: 題型:解答題
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科目:高中物理 來源: 題型:選擇題
A. | 卡文迪許利用扭秤裝置巧妙地實(shí)現(xiàn)了對電荷聞相互作用力規(guī)律的研究 | |
B. | 伽利略由斜面實(shí)驗(yàn)通過邏輯推理得出自由落體運(yùn)動規(guī)律 | |
C. | 法拉第堅(jiān)信電與磁之間一定存在著聯(lián)系,并由此發(fā)現(xiàn)了電流的磁效應(yīng) | |
D. | 安培首先引入電場線和磁感線,極大地促進(jìn)了對電磁現(xiàn)象的研究 |
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