【題目】閱讀下列材料

16~17世紀中國著名科學(xué)家及其著作簡表

姓名

生卒年

著作

李時珍

1518—1593

《本草綱目》

徐光啟

1562—1633

《農(nóng)政全書》

徐霞客

1587—1641

《徐霞客游記》

宋應(yīng)星

1587—1666

《天工開物》

16~17世紀歐洲著名科學(xué)家及其成就簡表

姓名

生卒年

成就

哥白尼

1473—1543

提出太陽中心說

布魯諾

1548—1600

提出宇宙無限論

培根

1561—1626

初創(chuàng)近代實驗科學(xué)

伽利略

1564—1642

用望遠鏡觀察天體,證明太陽中心說

開普勒

1571—1630

發(fā)現(xiàn)行星運動的三大定律

——以上表格依據(jù)《簡明科學(xué)技術(shù)史》編制

請回答

(1)根據(jù)上述材料,結(jié)合所學(xué)知識分析說明16~17世紀中國和歐洲科技發(fā)展在研究領(lǐng)域、研究方法及其影響等方面有什么不同。

(2)結(jié)合當時中國和歐洲的時代特點分析說明造成這種不同的原因

【答案】(1)中國科技集中于應(yīng)用型的古典傳統(tǒng)科技領(lǐng)域,而西方主要是集中于天文學(xué)理論的研究領(lǐng)域;中國的科學(xué)家在研究方法上主要是采用傳統(tǒng)的典籍整理與經(jīng)驗總結(jié),而西方主要采用的是實驗方法,重在對事物發(fā)展規(guī)律的探索上;中國的科技研究推動了傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟的發(fā)展,而西方天文學(xué)的成就標志著近代科學(xué)的產(chǎn)生,也為近代資產(chǎn)階級反封建提供了有力的理論依據(jù),有力地沖擊了封建統(tǒng)治的思想基礎(chǔ)。

(2)中國主要是因為封建自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位,統(tǒng)治者推行重農(nóng)抑商政策,使科技的發(fā)展缺乏足夠的物質(zhì)條件;封建統(tǒng)治者為了加強統(tǒng)治,推行了文化專制政策,再加上八股取士的制度,鉗制了思想。而西方則由于資本主義經(jīng)濟的發(fā)展,使以人文主義為核心的文藝復(fù)興運動開始興起,這解放了人們的思想,推動了自然科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展。

【解析】(1)本題根據(jù)材料“16~17世紀中國著名科學(xué)家及其著作簡表、16~17世紀歐洲著名科學(xué)家及其成就簡表”,并結(jié)合所學(xué)知識即可從古典傳統(tǒng)科技、天文學(xué)理論、典籍整理與經(jīng)驗總結(jié)實驗方法、推動傳統(tǒng)的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟、近代科學(xué)的產(chǎn)生等方面分析說明16~17世紀中國和歐洲科技發(fā)展在研究領(lǐng)域、研究方法及其影響等方面有什么不同。

(2)本題結(jié)合當時中國和歐洲的時代特點即可從自然經(jīng)濟占統(tǒng)治地位、重農(nóng)抑商政策、文化專制政策、資本主義經(jīng)濟的發(fā)展、文藝復(fù)興運動自然科學(xué)的產(chǎn)生與發(fā)展等方面分析說明造成這種不同的原因。

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】下列說話中正確的是

A. 做曲線運動的物體的合力一定是變力

B. 物體所受滑動摩擦力的方向可能與物體運動的方向垂直

C. 做勻速圓周運動的物體的加速度恒定不變

D. 做圓周運動物體的合力方向一定與速度方向垂直

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】以下運動過程中,機械能守恒的是( )
A.雨滴落地前在空中勻速下落的過程
B.“嫦娥一號”搭乘火箭加速升空的過程
C.物體沿固定的光滑斜面自由下滑的過程
D.汽車剎車后在水平路面上滑行的過程

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】作為我國空間科學(xué)衛(wèi)星系列的首發(fā)星﹣﹣我國第一顆暗物質(zhì)粒子探測衛(wèi)星已于2015年12月17日發(fā)射升空。暗物質(zhì)研究被稱為21世紀物理學(xué)時空兩朵烏云之一。巧合的是在100多年前,物理學(xué)界也曾經(jīng)有兩朵令人不安的烏云,其中第二朵出現(xiàn)在能量輻射的問題上。當時為了驅(qū)散這一“烏云”

A. 伽利略提出自由落體定律

B. 牛頓提出萬有引力定律

C. 普朗克創(chuàng)立量子理論

D. 愛因斯坦提出相對論

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】關(guān)于鐵路轉(zhuǎn)彎處內(nèi)外軌道間有高度差,下列說法正確的是( )
A.可以使列車順利轉(zhuǎn)彎,減小車輪與鐵軌間的側(cè)向擠壓
B.因為列車轉(zhuǎn)彎時要受到離心力的作用,故一般使外軌高于內(nèi)軌,以防列車翻倒
C.因為列車轉(zhuǎn)彎時有向內(nèi)側(cè)傾倒的可能,故一般使內(nèi)軌高于外軌,以防列車翻倒
D.以上說法都不正確

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】質(zhì)量為m的物體,在水平力F的作用下,沿粗糙水平面運動,下面說法不正確的是( )
A.如果物體做加速直線運動,F(xiàn)一定對物體做正功
B.如果物體做減速直線運動,F(xiàn)一定對物體做負功
C.如果物體做減速直線運動,F(xiàn)也可能對物體做正功
D.如果物體做勻速直線運動,F(xiàn)一定對物體做正功

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】閱讀課文第1~9自然段,回答下面的問題。 童年的兩件趣事極大地豐富了我對世界的理解力,并且引導(dǎo)我走上成為一個理論物理學(xué)家的歷程。
記得那時我的父母不時帶我去舊金山游覽著名的日本茶園。我蹲在那里的一個小池邊,為慢慢暢游在水底睡蓮之中五彩斑斕的鯉魚所陶醉。這是我最快樂的童年記憶之一。
在那靜靜的時刻,我充滿了無限的遐想。我常常給自己提一些只有小孩才問的問題,比如水池中鯉魚怎樣觀察它們周圍的世界。我想,它們的世界一定奇妙無比!
鯉魚們的一生就在這淺淺的水池中度過。它們相信它們的“宇宙”就由陰暗的池水和睡蓮構(gòu)成。它們大部分時間在池底漫游,因此它們只模糊地意識到在水面之上存在有另一個外部世界。我的世界的本質(zhì)超過了它們的理解能力。我喜歡坐在距離鯉魚僅僅幾十厘米的地方,然而,我們之間卻如距深淵。鯉魚和我生活在兩個截然不同的宇宙之中,從來不進入對方的世界,我們之間被水面這一薄薄的“柵欄”分隔開來。
我曾想:在水底的魚群中可能有一些鯉魚“科學(xué)家”。我想這個鯉魚“科學(xué)家”會對那些提出在睡蓮之外還存在有另外一個平行世界的魚冷嘲熱諷。他們認為,唯一真實存在的事物就是魚兒們看得見摸得著的。水池就是一切。水池之外看不見的世界沒有科學(xué)意義。
有一次,我遇到了一場暴雨。我注意到成千上萬的小雨滴轟擊在池水的表面。池水變得混亂,水中的睡蓮在洶涌不息的水波沖刷下?lián)u擺不定。在躲避風(fēng)雨之時,我想弄清楚周圍發(fā)生的一切將會以怎樣的形式呈現(xiàn)在鯉魚們的眼中。在它們看來,睡蓮似乎是自己在運動,沒有任何東西沖刷它們。因為就像我們看不見我們周圍的空氣和空間一樣,鯉魚們也看不見它們賴以生存的水,它們?yōu)樗徸约耗軌蜻\動而困惑不解。
我想,鯉魚“科學(xué)家們”將會聰明地杜撰某種虛構(gòu)的東西——它被稱為“力”,來掩蓋自己的無知。由于不能理解在看不見的水面上存在的水波,它們將得出這樣一個結(jié)論:睡蓮之所以能夠不被觸摸而運動,是因為有一種看不見的神秘力在對它起作用。它們可能給這種錯覺起一個高深莫測的名稱(如超距作用,或沒有任何接觸睡蓮即會運動的能力)。
我曾想,如果在池水中抓出一個鯉魚“科學(xué)家”,事情將會怎么樣呢?放回池水之前,它可能隨著我的查看而狂亂掙扎。那么別的鯉魚又將怎樣看待這件事呢?對于它們而言,這確實是一件可怖的事情。它們第一次意識到有一位鯉魚“科學(xué)家”從它們的宇宙中消失了。就那么簡簡單單,沒有留下任何蹤跡。不管在它們的宇宙中怎么尋找,就是沒有這條丟失的鯉魚的蹤影。然而,就那么幾秒鐘,當我把它放回池水之后,這位鯉魚“科學(xué)家”便突然冒了出來。對于別的鯉魚而言,這真是一個奇跡。
(1)第1自然段在全文中的作用是什么?
(2)第8自然段,能否把“我曾想”“可能”這樣的詞語刪掉?為什么?
(3)第9自然段,這個故事有什么作用?

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科目:高中物理 來源: 題型:

【題目】變壓器線圈中的電流越大,所用的導(dǎo)線應(yīng)當越粗。街頭見到的變壓器是降壓變壓器,假設(shè)它只有一個原線圈和一個副線圈,則

A. 副線圈的導(dǎo)線應(yīng)當粗些,且副線圈的匝數(shù)多

B. 副線圈的導(dǎo)線應(yīng)當粗些,且副線圈的匝數(shù)少

C. 原線圈的導(dǎo)線應(yīng)當粗些,且原線圈的匝數(shù)多

D. 原線圈的導(dǎo)線應(yīng)當粗些,且原線圈的匝數(shù)少

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