6．第一宇宙速度是物體在地球表面附近環(huán)繞地球做勻速圓周運動的速度，則有（　�。�

	A．	第一宇宙速度與地球的質(zhì)量有關
	B．	被發(fā)射的物體質(zhì)量越小，第一宇宙速度越大
	C．	第一宇宙速度與被發(fā)射物體的質(zhì)量無關
	D．	被發(fā)射的物體質(zhì)量越大，第一宇宙速度越大

5．關于“探究加速度與力、質(zhì)量的關系”實驗，下列說法中正確的是（　�。�

	A．	本實驗采用的方法是理想化模型
	B．	探究加速度與質(zhì)量的關系時，應改變拉力的大小
	C．	探究加速度與力的關系時，作a-F圖象應該用線段依次將各點連接起來
	D．	探究加速度與質(zhì)量的關系時，為了直觀判斷二者間的關系，應作出a-$\frac{1}{M}$圖象

4．下列情況中的速度，屬于平均速度的是（　�。�

	A．	運動員沖過終點線時的速度為9.5m/s
	B．	汽車在通過隧道過程中的速度為1.2m/s
	C．	返回地球的太空艙落到太平洋水面時的速度為8m/s
	D．	子彈射到墻上時的速度為800m/s

3．下列關于時刻或時間的說法中，表示時刻的是（　�。�

	A．	列車在武昌站停車10分鐘
	B．	第3s內(nèi)
	C．	第3s末
	D．	列車從廣州東站到北京站運行約22小時

2．如圖a所示，在水平路段AB上有一質(zhì)量為2×10³kg的汽車，正以10m/s的速度向右勻速運動，汽車前方的水平路段BC較粗糙，汽車通過整個ABC路段的v-t圖象如圖b所示（在t=15s處水平虛線與曲線相切），運動過程中汽車發(fā)動機的輸出功率保持20kW不變，假設汽車在兩個路段上受到的阻力恒定不變．（解題時將汽車看成質(zhì)點）

（1）求汽車在AB路段上運動時所受的阻力f₁和BC路段上運動時所受的阻力f₂．
（2）求汽車從B到C的過程中牽引力做的功．
（3）求BC路段的長度．

1．下列說法符合物理學史實的是（　�。�

	A．	第谷發(fā)現(xiàn)了海王星和冥王星
	B．	開普勒發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律
	C．	牛頓發(fā)現(xiàn)了行星的運動規(guī)律
	D．	卡文迪許第一次在實驗室里測出了萬有引力常量

20．如圖所示，在質(zhì)量M=5kg的無下底的木箱頂部用一輕彈簧懸掛質(zhì)量分別為m_a=1kg、m_b=0.5kg的A、B兩物體，彈簧的勁度系數(shù)為100N/m．箱子放在水平地面上，平衡后剪斷A、B間的連線，A將做簡諧運動，求：（g=10m/s²）
（1）在剪斷繩子后瞬間，A、B物體的加速度分別是多大？
（2）物體A的振幅？
（3）當A運動到最高點時，木箱對地面的壓力大��？

19．如圖所示，一直角三棱鏡截面ABC，∠ABC=30°，∠ACB=90°斜邊長為L，其折射率為n=$\sqrt{3}$，一束平行光從斜邊距A點$\frac{L}{3}$處的O點平行于BC邊射入該棱鏡．（光在真空中的速度為c，不考慮光的反射．）
（1）畫出光的傳播光路圖，并求：射出AC面光線與AC面的夾角？
（2）求出光在棱鏡中傳播的時間？

18．在用兩面平行的玻璃磚測定玻璃折射率的實驗中，已畫好玻璃磚的界面aa′和bb′后．
（1）甲同學不慎將玻璃磚向上平移了一些，放在如圖1所示的位置上，而實驗中的其他操作均正確，則測得的折射率將不變（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．
（2）乙同學在紙上畫出的界面aa′、bb′與玻璃磚位置的關系如圖2所示，則該同學測得的折射率與真實值相比偏大（填“偏大”、“偏小”或“不變”）．

17．在做“探究單擺周期與擺長的關系”的實驗時，
（1）為了利用單擺較準確地測出重力加速度，可選用的器材為B
A．20cm長的結(jié)實的細線、小木球、秒表、米尺、鐵架臺
B．100cm長的結(jié)實的細線、小鋼球、秒表、米尺、鐵架臺
C．100cm長的結(jié)實的細線、大木球、秒表、50cm量程的刻度尺、鐵架臺
D．100cm長的結(jié)實的細線、大鋼球、大掛鐘、米尺、鐵架臺
（2）為了減小測量周期的誤差，擺球應在經(jīng)過最低（填“高”或“低”）點的位置時開始計時，并計數(shù)為1，擺球每次通過該位置時計數(shù)加1．當計數(shù)為63時，所用的時間為t秒，則單擺周期為$\frac{t}{31}$秒．
（3）實驗時某同學測得的g值偏大，其原因可能是C．
A．實驗室的海拔太高          B．擺球太重
C．測出n次全振動時間為t，誤作為（n+1）次全振動時間進行計算
D．擺線上端未牢固地系于懸點，振動中出現(xiàn)了松動，使擺線長度增加了
（4）有兩位同學利用假期分別去參觀北京大學和廈門大學的物理實驗室，各自在那里利用先進的DIS系統(tǒng)較準確地探究了“單擺的周期T與擺長L的關系”，他們通過校園網(wǎng)交換實驗數(shù)據(jù)，并由計算機繪制了T²-L圖象，如圖甲所示．去北大的同學所測實驗結(jié)果對應的圖線是B（填“A”或“B”）．另外，在廈大做探究的同學還利用計算機繪制了a、b兩種單擺的振動圖象如圖乙所示，由圖可知，a、b兩單擺的擺長之比=4：9．（北大所在地的緯度比廈大高．）