6．以前的研究者認為“地球上的陸地開始分離了，每塊大陸上的恐龍就變得彼此不同了”，(2分)而在不同的大陸發(fā)現(xiàn)了相似的恐龍化石，(2分)讓人們重新思考這個觀點的準確性，進一步進行恐龍問題研究。(1分)

專題三十　 考點對應直練

訓練二

(時間：30分鐘，滿分：30分)

5．原來人們認為南美地區(qū)的恐龍從距今約1億8千萬年前的侏羅紀開始了自己的演化發(fā)展，會演化出一些畸變的古怪種類，(3分)但巨龍和巨型恐龍化石都屬于蜥腳亞目恐龍，在北美洲，它們只生活到侏羅紀未期，在南美洲卻一直生活到白堊紀未，并沒有發(fā)生畸變。(3分)

3．答案示例：能導致地球系統(tǒng)新科學的產(chǎn)生,從而帶來“第三次哥白尼革命”。因為長期以來，人們不斷探求海洋的秘密，已經(jīng)對海洋有了較深的認識，特別是20世紀出現(xiàn)遙測遙感技術(shù)從衛(wèi)星獲取地球信息后，人們不僅能探測到海水表面的溫度、風場、海流和波浪，而且能了解海洋的生產(chǎn)力、污染以至淺海地形等各方面的信息。另外，人類有“上天”探求月球的本領(lǐng)，就應該有“入地”觀測地球的能力，因為，相對而言，“入地”不比 “上天”難。

方法點撥：答這類題，要注意三點，第一，要有小論文意識，即答題要有理有據(jù)，簡明、連貫、條理清晰；第二，既要聯(lián)系文本，又要聯(lián)系社會現(xiàn)實；第三，要有自己的觀點，態(tài)度鮮明。

方法點撥：答這類題，首先要弄清問題的方向，看問的是什么；然后，要在原文中找準答題的區(qū)間，即答案在原文的哪幾段中；最后，根據(jù)問題在原文中提取有效信息(關(guān)鍵詞句)組合答案。

2．參考答案：第一階段：人類對海洋的認識主要通過航海從船上獲得；第二階段：人類通過簡單的工具測量海洋；第三階段：遙感遙測技術(shù)出現(xiàn)后，人類從衛(wèi)星獲取地球信息，加強了對海洋的認識。第四階段：海底觀測系統(tǒng)的建成，人們可以從海底看海面。

方法點撥：答此類題，要注意兩個重要的方法，第一，梳理清文章的層次，看文章寫了哪幾層意思(要善于借助標志性的詞或過渡句)；第二，找中心句或關(guān)鍵詞，并將其加以概括。一般來說，科普文章的層次是比較分明的，或以時間為序(本文是以時間為序)，或以空間為序，或按總分的順序解說。

備考簡料清點

無

考點對應直練

專題三十　 考點對應直練

訓練一

(時間：30分鐘，滿分：30分)

3.對文本的某種特色做深度的思考和判斷(見 “分析綜合”的第2點)

2.評價文本產(chǎn)生的社會價值和影響

文本一旦產(chǎn)生，就會對社會產(chǎn)生影響，并呈現(xiàn)一定的社會價值，科普文也不另外。讀者可以評價它是否激發(fā)人們熱愛科學的情感，也可以評價科普文在科學技術(shù)的研究與開發(fā)方面的影響，或者科學技術(shù)的傳播與人才培養(yǎng)方面的價值和影響等等。

1．評價文本的主要觀點和基本傾向

如：(2008年廣東卷，見粵題精講)第21題: 作者為什么將標題取名為“絕妙的錯誤”，請結(jié)合全文分析。

　　 本題考查對文本主要觀點和基本傾向的評價，能力層級D。設問的雖然是標題，但由于這標題不但是全文內(nèi)容的總括，也體現(xiàn)了作者對DNA的評價(“絕妙的”)。同時，本題同時也考查了分析綜合能力，因為要準確回答本題，主要是依靠梳理行文思路，整體把握文章的內(nèi)容來完成，但我們?nèi)詫⑺�作為D級來分析。

　　 首先，標題為什么用“錯誤”一詞?從文章第七自然段可知，“錯誤”指的是DNA分子的“不穩(wěn)定性”。正是DNA分子的這種不穩(wěn)定性，引發(fā)了DNA的一次次變異，推動了地球物種的不斷進化。文章在最后一段中指出，由于在生物學上找不到一個更好的詞采指稱這種“進化的推動力”，因此只好用“錯誤”一詞。

　　 再者，是“絕妙”，這是文章的中心詞。文章的第三、第四、第五、第六自然段，就是圍繞著“絕妙”來行文的。在這幾個自然段中，作者一再指出，DNA的這種“錯誤”在產(chǎn)生變異的過程中，又因外因的不同充滿了各種偶然性，而且人類的智慧也難以設計出這種“錯誤”，因此，這種“錯誤”稱得上是“絕妙”的“錯誤”。

　　 基于以上的原因，作者便以“絕妙的錯誤”來概括本文的內(nèi)容(中心思想)，并表達了作者對DNA分子這種天生的奇跡的贊美(評價)。

　　 就本題而言，題目以一個標題為設題點，考查了考生對文章行文思路的把握、對文章中心內(nèi)容的概括，以及作者在文本中流露的態(tài)度、評價。切人點具體而小，但考查內(nèi)容卻豐富而有一定的思考深度。