2. 若雙曲線()的一條準(zhǔn)線與拋物線的準(zhǔn)線重合，則雙曲線離心率為　　　　 。

1. 雙曲線M：離心率為　　　　 ，若直線與雙曲線C的交點(diǎn)，在以原點(diǎn)為中心，邊長為4，且各邊分別平行于兩坐標(biāo)軸的正方形內(nèi)，則的取值范圍是　　　　 。

2. 第二定義

(1)為橢圓

(2)為拋物線

(3)為雙曲線

[典型例題]

[例1] 求過M()且與橢圓共焦點(diǎn)的(1)橢圓方程(2)雙曲線方程。

解：

(1)設(shè)　　 ∴ 　　∴

(2)設(shè)　　 ∴ 　　∴

另解：　　 ∴ 　　

∴ 　　∴ 時(shí)，雙曲線

時(shí)，橢圓

[例2](1)P為橢圓上一點(diǎn)，P不在軸上，為焦點(diǎn)，，求；(2)P為雙曲線上一點(diǎn)，P不在軸上，為焦點(diǎn)，，求。

解：

(1)

　 ∴

∴ 　　　

∴

(2)

∴ 　　

∴

[例3](1)已知橢圓M：，P為M上一點(diǎn)，，

，求離心率；(2)已知雙曲線M：，P為M上一點(diǎn)，，，求離心率。

解：

(1)　

∴

∴

(2)　　

∴

[例4](1)橢圓M：，A(4，0)，B(2，2)，P在M上，求的最值；(2)拋物線M：，A(2，1)，為準(zhǔn)線，P在M上，求的最值。

解：

(1)A為右焦點(diǎn)，設(shè)左焦點(diǎn)為F

∴

∴ 最大值為，最小為

(2)設(shè)焦點(diǎn)F

∴

∴

最大值為，最小值為

[例5](1)雙曲線M：，A(3，2)，B(2，0)，P為雙曲線上一點(diǎn)，求：

的最小值；(2)橢圓M：，A()F為左焦點(diǎn)，P為M上一點(diǎn)，求的最小值。(3)拋物線M：，A(2，1)，F(xiàn)為焦點(diǎn)，P為M上一點(diǎn)，求的最小值。

解：

(1)　 ∴ 　　∴

∴

(2)，　　 ∴

(3)　

[例6] 橢圓M：焦點(diǎn)F₁()，F(xiàn)₂(4，0)，過F₂作垂直于軸的直線與橢圓的一個(gè)交點(diǎn)為B，并且，橢圓上不同兩點(diǎn)，A()C()滿足，，成等差數(shù)列。

(1)求橢圓M的方程；

(2)求AC中點(diǎn)的橫坐標(biāo)；

(3)AC的垂直平分線：，求的取值范圍；

(4)求證：過定點(diǎn)。

解：

(1)，　　 ∴

(2)　

　　 ∵

∴ 　　∴

(3)設(shè)AC中點(diǎn)為D(4，)

　　 ∴

∴ ：　　 ∴

∴ 　　∴ 　　∵ 　　∴

(4)：

　 　∴ 過定點(diǎn)()

[模擬試題](答題時(shí)間：30分鐘)

1. 第一定義

橢圓：

雙曲線：

圓錐曲線的定義

(八)圖文式

　2000年某月某日，某大學(xué)教授為測(cè)定中學(xué)生的思維方式，設(shè)定一題目，在某市中學(xué)巡回測(cè)試。

　題目：如何看待兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形和兩條直線。

　要求：自組圖形，自擬話題。

　A校

　A學(xué)生：自組圖形--

　說明：一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線可構(gòu)成一個(gè)人；另一個(gè)圓代表地球；另一條直線代表杠桿；另一個(gè)三角形代表支點(diǎn)。

　話題：給我一個(gè)支點(diǎn)，我就能撬起地球。

　B學(xué)生：自組圖形--

　說明：一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線各構(gòu)成一個(gè)人，圖形表示為兩個(gè)人正在握手。

　話題：只有相互幫助和信任，世界才會(huì)變成人類美好的家園。

　B校

　A學(xué)生：自組圖形--

　說明：一個(gè)人(一個(gè)圓、一個(gè)三角形和一條直線構(gòu)成)正沿著一個(gè)山坡(一個(gè)三角形)大步向前，山坡頂上是一輪正在冉冉升起的太陽(一個(gè)圓、一條直線構(gòu)成)。

　話題：我要追趕明天的太陽。

　B學(xué)生：自組圖形--

　說明：兩個(gè)圓構(gòu)成了一只風(fēng)箏的身軀，兩個(gè)三角形，構(gòu)成了風(fēng)箏的尾巴，兩條直線表示被扯斷了的放風(fēng)箏的線繩。

　話題：渴望自由或者自由的代價(jià)。

　C校

　A學(xué)生：自組圖形--

　說明：兩個(gè)三角形成疊狀，代表著積累；兩個(gè)相交圓代表著成功的一半；兩條直線代表著“等于”符號(hào)。

　話題：不斷地吸收等于(意味著)你正邁向成功。

　B學(xué)生：自組圖形--

　說明：一條直線，代表一根獨(dú)木橋；另一條直線表示橋下的湯湯流水；兩個(gè)圓、兩個(gè)三角形表示相向而行的兩個(gè)人。

　話題：爭過獨(dú)木橋。

　……

　通過這次測(cè)試，該教授作出總結(jié)：世界千變?nèi)f化，疑問層出不窮，而答案則豐富多彩！中學(xué)生的思維方式從各個(gè)角度都體現(xiàn)出來了。我們進(jìn)而創(chuàng)造學(xué)習(xí)環(huán)境，開發(fā)學(xué)生思維，世界將會(huì)因這些奇異的思想而變得更加多姿多彩。

　讓我們一起迎接嶄新的明天！

　讓我們一起擁抱美好的未來！　

　簡評(píng)：考生緊扣話題“答案是豐富多彩的”，擬題為“一題多解”，運(yùn)用移植思維，大膽將幾何圖形移植到高考作文中，真是一大創(chuàng)新，再配以精要的文字說明，寓論證于構(gòu)圖之中，可謂圖簡意賅，妙筆天成，卒章顯志，水到渠成�！�

(七)試卷式

　河南 考生

　說明：本試卷共一張，5小題，請(qǐng)各考生認(rèn)真作答，考試時(shí)間15點(diǎn)到15點(diǎn)45分，用鋼筆或圓珠筆將答案直接寫在試卷上。試卷總分100分。

　第一題(20分)：一天你走在街上，看到前方有一個(gè)行人錢包掉在地上，而他毫不知覺，你會(huì)(A)

　A.趕快上前撿起揣在懷里。

　B.撿起交給警察受表揚(yáng)。

　C.交還給失主。

　D.不管它，繼續(xù)走路。

　第二題(20分)：你在乘客眾多的公共汽車上，好不容易占了一個(gè)座位，這時(shí)上來一位80歲的老奶奶，你會(huì)(B)

　A.連忙起來讓座。

　B.裝沒看見。

　C.因?yàn)閯e人不讓座所以你也不讓座。

　D.怕別人笑自己，不讓座。

　第三題(20)分：你獨(dú)自一人踢足球，不小心踢碎了對(duì)面一位脾氣暴躁的人的窗玻璃。你將會(huì)(A)

　A.因?yàn)闆]人看見，所以趕快逃走。

　B.誠懇地向?qū)Ψ降狼�，并賠償損失。

　C.欺騙對(duì)方，說是一個(gè)過路人踢的。

　D.茫然不知所措。

　第四題(20)分：對(duì)于一個(gè)快死的人的一個(gè)小小的、容易辦到的請(qǐng)求，你會(huì)(D)

　A.不答應(yīng)。

　B.當(dāng)面假裝答應(yīng)，過后不了了之。

　C.答應(yīng)，并認(rèn)真完成。

　D.答應(yīng)，但向?qū)Ψ剿饕獔?bào)酬。

　第五題(20分)：你是一位在外企的打工仔，當(dāng)你的老板以辭退相威脅讓你下跪的時(shí)候，你會(huì)(A)

　A.下跪。

　B.拒不下跪，毅然走人。

　C.下跪并鼓動(dòng)他人也下跪。

　D.運(yùn)用合法權(quán)利，狀告老板不尊重人權(quán)。

　考生姓名：×××

　試卷總得分：0分

　評(píng)卷老師：你的心靈蒙有很厚的灰塵，快擦干凈它吧！　

　簡評(píng)：該生以一份心靈測(cè)驗(yàn)答卷的形式寫作，的確別出花樣，極具創(chuàng)新精神。而對(duì)“心靈的選擇”，我們將如何回答？五道測(cè)試題，五個(gè)日常生活小事，選擇不同的答案，就能看出一個(gè)人道德水平的高低和人生境界的差距，試題的針對(duì)性，顯示了考生對(duì)日常生活現(xiàn)象的敏銳觀察。

例文3

(六)網(wǎng)絡(luò)式

　江蘇 考生

　筆者是一個(gè)“邪人”，為了一探眾位翩翩君子的心靈深處，我在網(wǎng)上公告欄貼出“貞操觀念辯談”的啟事。應(yīng)辯者多多，觀點(diǎn)萬般多樣。且錄幾篇“個(gè)性”語錄與讀者共饗。

　一

　人說網(wǎng)上什么東西都有，上網(wǎng)的什么家伙都有。現(xiàn)在是明白了。你這個(gè)“邪人”連這樣的話題都拿來“辯談”，還在公告欄里，你不覺得太庸俗、下三爛了嗎！(好家伙，聽君一席言，我成大色豬了。筆者注。下括號(hào)內(nèi)同。)

　二

　我說“邪人”，你是不是失足女呀？沒關(guān)系的。如果是被強(qiáng)暴的，那是不幸；如果是一段不堪回首的愛情，且留作紀(jì)念吧！再說了，都什么時(shí)代了，誰還立貞節(jié)牌坊？咱們男女平等，干嗎要女的為男的守節(jié)，也沒聽說哪個(gè)男人為女人守過“寡”，還三宮六院七十二妃來……(這位“好心人”話太多，部分略)沒關(guān)系的，誰要追求這個(gè)，他的愛就是假的！這本就是雙刃劍嘛……

　三

　提到貞操我就氣�，F(xiàn)在人家“老美”還鼓勵(lì)“處女”呢。而中國呢？大學(xué)校園里出現(xiàn)免費(fèi)安全套。這是什么？什么暗示？不是提倡什么“性解放”嗎！真讓人“嘆為觀止”。(是不是用錯(cuò)詞了！)現(xiàn)在學(xué)生的貞節(jié)觀念淡薄，是不是一種倒退？我懷疑這是資本主義沉渣泛起，有人想搞“和平演變”！大學(xué)校園尚且如此，整個(gè)社會(huì)呢？黃毒泛濫，即使是所謂“嚴(yán)肅文學(xué)”也不嚴(yán)肅了，特別是新出來的那一批如棉棉、衛(wèi)慧之類……(這位仁兄應(yīng)該文革時(shí)出來混吧)

　四

　說到貞操觀念，我覺得有必要改變一下全民的意識(shí)。傳統(tǒng)的貞操觀念即婚前的“處女膜”的有無，和婚后性對(duì)象唯一與否(特指女性)主要是指生理的。現(xiàn)在的一些學(xué)者提出“心靈貞操”的新概念，即心理的純潔勝過生理的純潔。當(dāng)然心靈貞節(jié)也會(huì)帶來生理的貞節(jié)(少數(shù)意外不包括)，生理的貞節(jié)會(huì)讓心靈貞節(jié)更貞節(jié)……

　五

　邪人語：萬物莫不相異，每一個(gè)讀者心里各有一個(gè)哈姆雷特。而面對(duì)這同一個(gè)“貞操”二字，也自然生發(fā)出許多不同的見解。但筆者私下認(rèn)為一個(gè)民族連一點(diǎn)“貞操觀”都沒有，談什么對(duì)祖國的“貞節(jié)之志”！

　洋裝雖然穿在身，我心依然是中國心！……不知為何，我又“斜”到一首歌上去了。　

　簡評(píng)：這是一篇令人刮目相看的“大膽文”，它以網(wǎng)絡(luò)為載體，大膽再現(xiàn)因特網(wǎng)的BBS--“網(wǎng)上論壇”的神奇魅力，讓人充分感受到網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的氣息。借網(wǎng)友的討論揭示出“貞操”問題的種種觀念，通過質(zhì)疑和深入思考，求新求異，尋求多彩的答案，完全切合2000年高考作文的命題要求。

例文2

例文1

娟子上學(xué)前，最喜歡戴著眼鏡、笑瞇瞇的老師。她總是托著下巴想：自己將來的老師會(huì)不會(huì)是這樣？想��！想��！忽然自己就坐進(jìn)了教室，一個(gè)戴眼鏡的老師對(duì)著自己笑，娟子也笑了，忽然一切又不見了，娟子揉揉眼，唔！原來是個(gè)夢(mèng)。

　又一年的夏天，娟子扎著羊角辮，背著小書包上學(xué)了。娟子發(fā)現(xiàn)講臺(tái)上的老師戴著眼鏡笑瞇瞇的，娟子好高興啊！她好喜歡這位李老師。李老師笑起來像媽媽，聲音好聽極了。李老師也喜歡活潑、可愛又聰明的娟子。

　一天，李老師講《月亮》這一課，她輕輕念著，彎彎的月亮小小的船，我在小小的船里坐……念完后，李老師問：“同學(xué)們！你們說彎彎的月亮像什么呀？”

　“像小船�！薄皩�(duì)！這位同學(xué)說得對(duì)極了！”

　“像鐮刀。”彎彎的月亮最像鐮刀了，麗麗說得真好。娟子！彎彎的月亮像什么呀？”

　“老師！彎彎的月亮像外婆院子里結(jié)的豆角。”娟子認(rèn)真地說。

　“哄！”教室里響起了笑聲，李老師氣得臉發(fā)白“娟子，不許說月亮像豆角，聽見了嗎？”娟子低下頭，她好委屈，她明明看見彎彎的月亮像豆角，為什么老師會(huì)生氣不許說？她好不服氣：彎月亮就是像豆角，就像！就像！

　二十年后，娟子也成為一名老師，她總忘不了那豆角月亮。她講“月亮”那課時(shí)，也問道：“同學(xué)們，彎彎的月亮像什么呀？”有的說像鐮刀，有的說像小船，有一位叫李佳的小女孩怯生生地說像豆角。娟子好高興��！娟子說：“李佳同學(xué)說得很正確，彎彎的月亮是很像豆角的。同學(xué)們！彎彎的月亮像什么？答案是豐富多彩的，不能只拘泥地說別人說過的，要說出自己的想法，新的想法�！�

　又二十年過去了，娟子老師仍不改初衷，仍教育著孩子們豆角月亮。她不斷地鼓勵(lì)孩子說自己的話，說別人沒有說過的話。有一天，娟子老師收到一封信，信是一位叫李佳的作家寫來的。信里寫著：娟子老師，我是您的學(xué)生，謝謝您沒有扼殺一個(gè)孩子的創(chuàng)造力和想像力，謝謝您的豆角月亮�！�

　簡評(píng)：這篇2000年高考滿分作文是一篇美麗動(dòng)人的敘事散文，之所以動(dòng)人，是因?yàn)樽髡哌x用了一個(gè)動(dòng)人的細(xì)節(jié)--“豆角月亮”這一與眾不同的答案，表現(xiàn)了純潔的童心。作用運(yùn)用如詩般純凈而又行云流水般流暢的語言，通過平實(shí)而蘊(yùn)含豐富的細(xì)節(jié)描寫，使整個(gè)故事令人難以忘懷。

例文2

河北 考生

　好冷，總是一個(gè)人，沒有人陪我。冰涼的河水浸透著我的身體，也浸透著我的心，我的心已經(jīng)死了，它已經(jīng)不會(huì)跳動(dòng)了。

　水鬼，傳說中落入河中淹死的人。它們一輩子也不能轉(zhuǎn)世，只能帶著對(duì)生命的渴求，徘徊在冰冷的河水中，沒有希望，沒有未來，甚至連死也沒有。

　我來這里已經(jīng)三年了，黑暗、恐懼、孤獨(dú)陪伴著我，我想我的家人、朋友、戀人，我渴求父母的擁抱，可以用心感受的呼吸，可以用手摸觸的體溫，我想要。

　陰暗潮濕的空氣讓我失去了人性，我渴求生命，只有一個(gè)辦法可以救我，殺死一個(gè)人讓他替代我的位置，我的心發(fā)出了陰暗的笑聲，好可怕，連我自己都被嚇呆了�！皻⑺浪�，你才有生命！”一個(gè)聲音在我心中高喊著，“對(duì)，我沒有其它選擇了，為了生命，我可以不顧一切，哪怕是失去善良�！�

　機(jī)會(huì)來了，一個(gè)小男孩在河邊玩耍，他是那么可愛，那么的天真，像我小時(shí)候一樣，我的心軟了，不忍去傷害一個(gè)純真的生命。“喂，你在想什么，你沒有其他的選擇了，難道你想在刺骨冰冷的河水中呆上一世嗎？”邪惡的聲音又在我的心中高喊著。“對(duì)，殺死他，選擇生命�！蔽沂�去了理智，我瘋狂了，那一刻我選擇了邪惡。我向小男孩游去，帶著恐懼和憤怒，我抓到他的手了，溫暖的，剎那間，連空氣也仿佛凝固了。我的心笑了，拼命的笑。

　掙扎中泛起的水花，演奏著死亡的旋律，我拼命地拉著小男孩向水中游去，我要?dú)⑺浪?他)。小男孩掙扎著，呼喊著，但這一切都是徒勞的，因?yàn)槲沂切皭旱�，我沒有了人性。

　“媽媽！救我�！薄皨寢尅保�好久沒有聽到的詞了，我的心顫抖了一下，小男孩的哭喊勾起了我的記憶�！皨寢�，慈祥的媽媽，她在盼著我回家。”突然間，我感覺到有什么東西滴進(jìn)了我的心里，暖暖的，瞬間傳遍我全身的肌膚，那是媽媽的眼淚，她想我，盼望著我回去。我的心跳動(dòng)起來了，從來沒有過的感動(dòng)。我輕輕的把小男孩托上了岸，看著他跑回了家，那一刻我感覺到溫暖，我找回了自己，我不會(huì)再讓天底下任何一位母親為失去自己的孩子而哭泣，因?yàn)槟鞘亲飷�，好可怕！我做出了我人生中最大的選擇，我不知道它是對(duì)還是錯(cuò)，我只知道我的母親會(huì)為我的選擇而驕傲的。

　漫天飄舞著金黃色的落葉，在陽光的照射下，閃爍著耀眼的光芒，微風(fēng)拂過河面，泛起片片漣漪在歡快的歌唱著，小河旁聚集著快樂嬉戲的孩子們，小河成了孩子們的游戲場(chǎng)，好美。

　又是一年過去了，據(jù)說這條河很久沒有淹死過人了，溺水的人會(huì)被神奇地推上岸，人們快樂的談?wù)撝�它，他們都說：“有一個(gè)善良的天使守護(hù)著這條河和河邊的孩子們�！�

　我也好幸福，因?yàn)槟鞘俏倚撵`的選擇。　

　簡評(píng)：本文構(gòu)思精巧，視角獨(dú)特，尤其是細(xì)膩真切的心理描寫，形象生動(dòng)地展示了主人公復(fù)雜而激烈的內(nèi)心沖突。文章開篇，寥寥幾筆，便點(diǎn)染出一種陰暗、凄冷的氣氛，表現(xiàn)了水鬼的孤獨(dú)、寂寞以及對(duì)再生的渴望。結(jié)尾處，情景交融，展示了主人公趨善后的歡欣和對(duì)美好人生的追求。

例文3

　我愛海，愛它的一切，每年我都要去探望它，去領(lǐng)略它的平靜與雄壯。今年夏天，我與弟弟又一次來到了海邊，看望思念已久的大海。午后的天空，白云朵朵，空氣中充滿了海的氣息，有一種霧蒙蒙的感覺。弟弟是一個(gè)淘氣的孩子，一到海邊便去尋找他的“獨(dú)得之樂”了，我獨(dú)自站在

海邊，眺望遠(yuǎn)方，欣賞著海，欣賞著它的美。

　海很平靜，一眼望去不見盡頭�；颐擅傻奶欤瑵皲蹁醯撵F和湛藍(lán)藍(lán)的�；煸诹艘黄穑�海天一色，若隱若現(xiàn)，仿佛那遙遠(yuǎn)的海市蜃樓。薄霧的那一邊又好似另一個(gè)世界，獨(dú)有一品。一株白色的光輕盈地斜射入海面，整個(gè)海就像一個(gè)水晶球，平滑、光亮，但并不耀眼。海風(fēng)吹來，帶動(dòng)著泛泛的微波，浪花一下下地輕吻著海邊的巖石，就好似羞澀的女兒，默默地從遠(yuǎn)方走來。海邊稀稀落落地泊著幾艘小漁船。矗立在海中央的小島，好像也被女孩兒的脈脈含情所感染了，變得含蓄起來。一切都像在熟睡，靜靜的，靜靜的……

　時(shí)間一分一秒地過去，海浪也跟著時(shí)間的腳步一個(gè)更比一個(gè)強(qiáng)，不再是那亭亭玉立的少女，而變成強(qiáng)壯的莊稼漢，渾身有使不盡的氣力。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，整個(gè)海面波動(dòng)起來了！浪一個(gè)推著一個(gè)向前沖。涼風(fēng)襲來，更加慫恿了它的兇猛，形成一米多高的浪花，瘋狂地?fù)湎虬哆叺膸r石，濺起陣陣白沫，在空中起起落落。聽，從海的那邊傳來訇訇的響聲，好似千軍混戰(zhàn)、萬馬奔騰，又好似大型交響樂團(tuán)在演奏激情的樂曲。這聲響混雜在浩大的浪花中，一齊撞擊著巖石、海灘。“水晶球”的表面被打得七零八碎、碎沫四濺。浪，一個(gè)比一個(gè)猛；聲勢(shì)，一個(gè)比一個(gè)大。大海醒了……

　許久，響聲漸漸小了，海浪漸漸落了，天色漸漸暗了。弟弟拽拽我的衣角，我看看他，他手里提著一桶五彩繽紛的小石頭，“姐姐，我們回家吧，我累了�！蔽姨ь^看看天，是啊，應(yīng)該回去了。天累了，海累了，我們都累了。

　我拉著弟弟的手，走在回家的路上，我不禁又想起海，想起那潮起潮落，忽然覺得我們的生活，不就正如這潮起潮落的海嗎？有奮斗，有低迷，有平平靜靜，有曲曲折折，有成功的喜悅，有失敗的痛苦，但無論以前如何，當(dāng)一覺醒來的時(shí)候，一切已成過去，又是一個(gè)如海一般嶄新的一天在等待我們?nèi)ッ鎸?duì)。

　我愛海，愛它的一切；我愛生活，愛生活的一切……

　簡評(píng)：文章以細(xì)膩的筆墨，描繪了午后到傍晚大海的靜景與動(dòng)景，以天色、海風(fēng)、漁船、小島映襯海，以豐富的想像和精妙的比喻描寫海。風(fēng)平浪靜、微波初起，波濤洶涌、潮起潮落，變幻多姿的大海壯景中，滲透著作者熱愛生活、熱愛自然的激情。

例文4

　湖北 考生

　浮在河面上的一雙眼睛仍炯炯然，望著一條青石小徑。水來，我在水中等你；火來，我在灰燼中等你……

　--題記

　我倚在窗邊，遠(yuǎn)處的山很清晰。這也是一個(gè)清爽的秋日，我仿佛又看到那雙含淚的眼睛。是的，我看到了……

　秋，美麗的山谷，震徹長空的巨響，高高舉起的手。血，還有重生和希望。

　那對(duì)年輕夫婦在纜車失事的瞬間不約而同地舉起了兒子。于是，廢墟里還有生命。

　已無從考證那情那景那心情，唯一可知的，是他們睜開的眼里淡淡的笑意。或許，這是一場(chǎng)無悔的選擇。

　陽光透過窗紗，把桌前一小塊地方照得發(fā)白，刺眼的光像沙漠的慘白色。我呆呆望著，下邊似乎傳來……

　炙熱，一切像要燃燒。丈夫摟著自己開始脫水的妻子。車外，一只虎視眈眈無意讓步的饑餓的獅子；車內(nèi)，脫水的妻子的蒼白和非洲饑民急需的藥品……中間似乎略掉了什么，因?yàn)榻酉聛�，丈夫含淚啟動(dòng)了車子駛向遠(yuǎn)方。身后，沙塵涌起，沙塵中，妻子那件熟悉的白裙子印染上了太陽的顏色，凝重地，在灰黃的塵土中飄揚(yáng)�；蛟S，這是一場(chǎng)無憾的選擇。

　夕陽的余暉讓天空七彩，清涼的晚風(fēng)唱起歌。我靜靜注視著檐下那串淡紫色的風(fēng)鈴，那也是一首歌……

　翻騰的河水。不再愜意的水嘩聲。驚恐的呼叫，層層的圍觀。撥開人群，縱身一跳，洶涌中起伏的身影，呼喊聲……平靜，或者說是死寂。杉林作響，是一首哀歌；小小的墳頭，是一種無奈的寂寞�；蛟S，這是一場(chǎng)無怨的選擇。

　星星已經(jīng)系好她們流浪的鞋，我也該給記憶打上一個(gè)結(jié)了。但我明白，這些都不是終結(jié)篇，因?yàn)槿松�是連續(xù)的。生命可以延續(xù)，愛可以延續(xù)，選擇也是一樣。有的東西太殘酷，殘酷得讓你不忍正視；有的東西太短促，短促得令你不及面對(duì)。

　但該來的該走的，都是心上的烙印，我們凡人所能做的，僅僅是慎重選擇而后珍視選擇，不是嗎?我想，每一次無悔的選擇就會(huì)帶給你一束生命天堂里的圣光!

　簡評(píng)：本文用詩一般的語言，繪聲繪色地給我們講述了一個(gè)真摯感人的故事。寫景敘事細(xì)致真切，靜態(tài)動(dòng)態(tài)形象可感�！跋﹃柕挠鄷煛薄ⅰ胺�騰的河水”、“年輕的夫婦……兩幅畫面，兩個(gè)鏡頭，共同構(gòu)成了一幅動(dòng)與靜、聲與色非常和諧的畫面。我們不能不感嘆作者深厚的文學(xué)素養(yǎng)�！�

標(biāo)新立異法

　話題作文的創(chuàng)新，立意新穎、材料鮮活是根本；而文體的創(chuàng)新雖是外在的，卻又是最直觀、最能展示考生個(gè)性的。人靠衣裝樹靠皮，商品不能沒有包裝，精明的商家無不精心打造其商品的外在形象，新的思想內(nèi)容也要靠新的藝術(shù)形式去承載。

　最近五年來的高考話題作文深得人心的最大亮點(diǎn)是“文體自選”�！拔捏w自選”的寫作要求，摒棄了對(duì)文體的硬性規(guī)定，為廣大考生開拓了更為廣闊的用武之地，使他們能夠張揚(yáng)自己的寫作個(gè)性，活躍進(jìn)自己的思維方式，顯露自己的文化底蘊(yùn)，展示自己的語文才能。在文體這個(gè)領(lǐng)域，廣大考生完全掙脫了手腳的束縛，如魚得水，如鳥出籠，創(chuàng)作出花樣翻新的文體，真可謂八仙過海，各顯神通。所以對(duì)中學(xué)生來說，作文創(chuàng)新就是指作文超過或突破常規(guī)寫法、常規(guī)文體，“非一般化”，“非舊我”(超載舊我)，也就是“領(lǐng)異標(biāo)新二月花”，也就是“人無我有”、“人有我新”，努力追求與眾不同。特別在“文體”上，敢于突破文藝文和實(shí)用文，不寫大路貨的文體，根據(jù)作文題目劍走偏鋒，突破定式思維，想別人之未想，用別人之未用文體。面對(duì)作文題目，你第一次想到所用的文體，也許別人也想到了，而且就用這個(gè)文體在寫作文。此時(shí)，你要勇敢拋棄這個(gè)文體不用，去另尋文體，另創(chuàng)文體。例如，這個(gè)題目一看寫議論文容易，你要另辟蹊徑，不要去寫議論文，因?yàn)榇蠹叶紝懙氖亲h論文，你再去寫議論文就和別人雷同了，作為閱卷老師，看多了同一文體作文，可能厭倦了，就會(huì)挑剔，如果看到不同的文體，特別是新創(chuàng)的文體，就能吸引他的注意，就有可能得上高分。如2003年滿分作文《用雙眼看世界(網(wǎng)絡(luò)個(gè)人主頁設(shè)計(jì))》，巧用“主頁設(shè)計(jì)”這一前衛(wèi)形式，以“時(shí)事挖掘”作為引子，以“相關(guān)銜接”加以擴(kuò)展，以“專家評(píng)論”深入發(fā)掘，以“即時(shí)評(píng)說”眼觀現(xiàn)實(shí)，最后“壓軸發(fā)表”自己的觀點(diǎn)，環(huán)環(huán)相扣，獨(dú)具一格，體現(xiàn)了該生大膽嘗試，銳意創(chuàng)新的精神。

例文1

3、(韶關(guān)二模)乙炔是一種重要的有機(jī)化工原料，以乙炔為原料在不同的反應(yīng)條件下可以轉(zhuǎn)化成以下化合物。

回答下列問題：

(1)正四面體烷的二氯取代產(chǎn)物有　　　 種。

(2)關(guān)于乙烯基乙炔分子的說法錯(cuò)誤的是　　　　　　 (填字母符號(hào))

A．能使酸性KMnO₄溶液褪色

B．1 mol乙烯基乙炔能與3 mol Br₂發(fā)生加成反應(yīng)

C．乙烯基乙炔分子內(nèi)含有兩種官能團(tuán)

D．等質(zhì)量的乙炔與乙烯基乙炔完全燃燒時(shí)的耗氧量不相同

E．乙烯基乙炔分子中的所有原子一定都共平面

(3)寫出與環(huán)辛四烯互為同分異構(gòu)體且屬于芳香烴的分子的結(jié)構(gòu)簡式：　　 ___　 。

(4)下列屬于苯的同系物的是　　　　　　 (填字母符號(hào))

A．　　　　　　　 　B．　　　　　　 　　C．　　 　　　　　　D．

(5)寫出由乙酸制乙酸乙酯的化學(xué)方程式：　　　　　　　　　 　　　　　　　。

3(1)1(2分)；　 (2)D(2分；多選0分)；　 (3) (2分)；

　 (4)B、D (2分；漏選給1分，多選1個(gè)扣1分，扣到本題為0分為止)；

4(韶關(guān)二模)已知：兩個(gè)羥基同時(shí)連在同一碳原子上的結(jié)構(gòu)是不穩(wěn)定的，它將發(fā)生脫水反應(yīng)：

現(xiàn)有分子式為C₉H₈O₂Br₂的物質(zhì)M，有機(jī)物C的相對(duì)分子質(zhì)量為60，在一定條件下可發(fā)生下述一系列反應(yīng)：

請(qǐng)回答下列問題：

(1)G→H的反應(yīng)類型是　 ______ 　　。

(2)M的結(jié)構(gòu)簡式為　　 __________ 　　；C的結(jié)構(gòu)簡式為　　 　__________　 。

(3)寫出下列反應(yīng)的化學(xué)方程式：

①A→ B的化學(xué)方程式：　　 　　　　　　　　_______­　　　　　　　　　　 　　；

②H→I的化學(xué)方程式：　　 　　　　　　　　　___　　　　　　　　　　　　 　　。

4(5)CH₃CH₂OH+ CH₃COOH CH₃COOCH₂CH₃+H₂O (2分)

(1)加成反應(yīng) (還原反應(yīng))(2分)；

(2)Br₂CH-　　 -OOCCH₃ ；　 CH₃COOH(4分，各2分)；

②

　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　 (4分，各2分)