1、省教學(xué)要求

理解周期和頻率、峰值和有效值的物理意義。

會(huì)用圖象和函數(shù)表達(dá)式描述正弦交變電流。

6、教學(xué)資源

(1)教材中值得重視的題目

教材37頁問題與練習(xí)(2)和(5)

(2)教材中的思想方法

交變電流的產(chǎn)生，教材采取由感性到理性，由定性到定量，逐步深入的講述方法。為了有利于學(xué)生理解和掌握，通過模型和實(shí)驗(yàn)認(rèn)識(shí)交變電流的產(chǎn)生過程，了解正弦式交變電流。

第二節(jié)　 描述交變電流的物理量

5、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)

交流電的產(chǎn)生過程

線圈平面與磁場(chǎng)方向垂直和平行兩種情況下磁通量、電動(dòng)勢(shì)的大小關(guān)系

4、教學(xué)疑點(diǎn)

當(dāng)線圈處于中性面時(shí)磁通量最大，而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)為零．當(dāng)線圈處于平行磁感線時(shí)，通過線圈的磁通量為零，而感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)最大．即，有最大值；有最大值，的理解。

3、教學(xué)難點(diǎn)

交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析

2、教學(xué)重點(diǎn)

交變電流產(chǎn)生的物理過程的分析及中性面的特點(diǎn)

1、省教學(xué)要求

知道交變電流。

通過模型或?qū)嶒?yàn)認(rèn)識(shí)交變電流的產(chǎn)生過程，了解正弦式交變電流。

6、教學(xué)資源：

(1)教材中值得重視的題目

[例1]用絲線懸掛閉合金屬環(huán)，懸于O點(diǎn)，虛線左邊有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，右邊沒有磁場(chǎng)。金屬環(huán)的擺動(dòng)會(huì)很快停下來。試解釋這一現(xiàn)象。若整個(gè)空間都有向外的勻強(qiáng)磁場(chǎng)，會(huì)有這種現(xiàn)象嗎？

解析：只有左邊有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，金屬環(huán)在穿越磁場(chǎng)邊界時(shí)，由于磁通量發(fā)生變化，有感應(yīng)電流產(chǎn)生，于是阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)，擺動(dòng)很快停下來，這就是電磁阻尼現(xiàn)象；空間都有勻強(qiáng)磁場(chǎng)，穿過金屬環(huán)的磁通量反而不變化了，因此不產(chǎn)生感應(yīng)電流，不會(huì)阻礙相對(duì)運(yùn)動(dòng)。

[例2]如圖所示，abcd是一閉合的小金屬線框，用一根絕緣的細(xì)桿掛在固定點(diǎn)O，使金屬線框在豎直平面內(nèi)來回?cái)[動(dòng)的過程穿過水平方向的勻強(qiáng)磁場(chǎng)區(qū)域，磁感線方向跟線框平面垂直，若懸點(diǎn)摩擦和空氣阻力不計(jì)，則(　　 )

A.線框進(jìn)入或離開磁場(chǎng)區(qū)域時(shí)，都產(chǎn)生感應(yīng)電流，而且電流的方向相反

B.線框進(jìn)入磁場(chǎng)區(qū)域后，越靠近OO′線時(shí)速度越大，因而產(chǎn)生的感應(yīng)電流也越大

　C.線框開始擺動(dòng)后，擺角會(huì)越來越小，擺角小到某一值后將不再減小

　D.線框擺動(dòng)過程中，機(jī)械能完全轉(zhuǎn)化為線框電路中的電能

解析：線框在進(jìn)入和離開磁場(chǎng)的過程中磁通量才會(huì)變化，也可以看做其部分在切割磁感線，因此有感應(yīng)電流，且由楞次定律或右手定則可確定進(jìn)入和離開磁場(chǎng)時(shí)感應(yīng)電流方向是相反的，故A項(xiàng)正確；當(dāng)線圈整體都進(jìn)入勻強(qiáng)磁場(chǎng)后，磁通量就保持不變了，此段過程中不會(huì)產(chǎn)生感應(yīng)電流，故B錯(cuò)誤，但提醒一下的是此時(shí)還是有感應(yīng)電動(dòng)勢(shì)的(如果是非勻強(qiáng)磁場(chǎng)，則又另當(dāng)別論了)；

當(dāng)線框在進(jìn)入和離開磁場(chǎng)的過程中會(huì)有感應(yīng)電流產(chǎn)生，則回路中有機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能，或者說當(dāng)導(dǎo)體在磁場(chǎng)中做相對(duì)磁場(chǎng)的切割運(yùn)動(dòng)而產(chǎn)生感應(yīng)電流的同時(shí)，一定會(huì)有安培“阻力”阻礙其相對(duì)運(yùn)動(dòng)，故線框的擺角會(huì)減小，但當(dāng)線框最后整體都進(jìn)入磁場(chǎng)中后，并只在磁場(chǎng)中擺動(dòng)時(shí)，沒有感應(yīng)電流產(chǎn)生，則機(jī)械能保持守恒，擺角就不會(huì)再變化，故C項(xiàng)正確，而D項(xiàng)錯(cuò)誤.綜上所述，正確答案是AC項(xiàng).

[例3]桌面上放一銅片，一條形磁鐵的N極自上而下接近銅片的過程中，銅片對(duì)桌面的壓力 (　　　　　 )

A．增大．

B．減小．

C．不變．

D．無法判斷是否變化．

解析：磁鐵的N極接近時(shí)，自上而下穿過銅片的磁通量增大，在銅片內(nèi)會(huì)產(chǎn)生逆時(shí)針向繞行的感應(yīng)電流(如圖)，使銅片上方呈現(xiàn)N極，阻礙磁鐵接近．根據(jù)牛頓第三定律，磁鐵對(duì)銅片有同樣大小的作用力，使銅片增加對(duì)桌面的壓力．答A．

(2)教材重的思想方法

通過演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象、分析實(shí)驗(yàn)。培養(yǎng)學(xué)生客觀、全面地認(rèn)識(shí)事物的科學(xué)態(tài)度。培養(yǎng)學(xué)生用辯證唯物主義的觀點(diǎn)認(rèn)識(shí)問題。

第五章　 交變電流

第一節(jié)　 交變電流

5、學(xué)生易錯(cuò)點(diǎn)：

學(xué)生對(duì)電磁驅(qū)動(dòng)和電磁阻尼的實(shí)質(zhì)理解不透，只記憶幾個(gè)常見實(shí)例模型，而未掌握分析方法，對(duì)稍微做改動(dòng)的“熟題”和未接觸過的“新題”，尤其是聯(lián)系實(shí)際的分析，都易想當(dāng)然。

4、 教材的疑點(diǎn)

什么是渦電流？概念比較抽象，學(xué)生不容易接受。