10．在化學(xué)興趣小組活動(dòng)中，小山把一標(biāo)有“生石灰  干燥劑”的小紙袋帶到學(xué)校進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．干燥劑是否變質(zhì)？小山設(shè)計(jì)并進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)你幫他完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告．
（1）
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
①取樣于小試管中，加水，用手觸摸試管外壁試管發(fā)熱干燥劑中含有CaO
取少量用樣品制得的溶液于試管中，滴入幾滴酚酞試液溶液變紅色干燥劑中含有Ca（OH）2干燥劑部分變質(zhì)
（2））既然干燥劑中已有Ca（OH）2，小山又猜想還可能有另一種物質(zhì)存在，原因是（用化學(xué)方程式表示）Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；如何檢驗(yàn)這種物質(zhì)的存在：取少量樣品于試管中，滴入幾滴稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生則有CaCO3．

分析 1）根據(jù)生石灰溶于水放熱和氫氧化鈣能使酚酞變紅回答；
（2）根據(jù)氫氧化鈣能與二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣和檢驗(yàn)碳酸鈣的方法回答．

解答 解：（1）由于生石灰遇水會(huì)放熱，而氫氧化鈣溶液能使無色酚酞試液變紅，
①取樣于小試管中，加水，用手觸摸試管外壁，試管發(fā)熱，干燥劑中含有CaO；
②取少量用樣品制得的溶液于試管中，滴入幾滴酚酞試液，溶液變紅色，干燥劑中含有Ca（OH）2干燥劑部分變質(zhì)；
（2）由于氫氧化鈣能和空氣中的二氧化碳反應(yīng)生成碳酸鈣會(huì)進(jìn)一步的變質(zhì)，而碳酸鈣是碳酸鹽可以和酸溶液反應(yīng)，
用化學(xué)方程式表示：Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；取少量的樣品于試管中，滴入幾滴稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生，則有碳酸鈣；
故答案為：
（1）

實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象結(jié)論
①取樣于小試管中，加水，用手觸摸試管外壁試管發(fā)熱干燥劑中含有CaO
取少量用樣品制得的溶液于試管中，滴入幾滴酚酞試液溶液變紅色干燥劑中含有Ca（OH）2干燥劑部分變質(zhì)
（2）Ca（OH）2+CO2═CaCO3↓+H2O；取少量樣品于試管中，滴入幾滴稀鹽酸，若有氣泡產(chǎn)生則有CaCO3

點(diǎn)評(píng) 本題主要考查了生石灰的變質(zhì)的情況及有關(guān)物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)，解答本題要物質(zhì)之間相互作用時(shí)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，根據(jù)現(xiàn)象得出正確結(jié)論．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

20．學(xué)習(xí)完“酸、堿、鹽的性質(zhì)”后，老師將兩瓶未貼標(biāo)簽的石灰水、碳酸鈉溶液擺放在實(shí)驗(yàn)桌上，讓同學(xué)們區(qū)分．下面是“雄鷹小組”同學(xué)們的探究過程：
【討論交流】
李壯：區(qū)分兩種物質(zhì)的原理是：依據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，選擇一種試劑與兩種物質(zhì)混合，產(chǎn)生兩種不同的現(xiàn)象．大家據(jù)此來說一說，區(qū)分兩種溶液應(yīng)選用哪種試劑，并說明理由．
王志：我認(rèn)為可以選擇稀鹽酸，理由是稀鹽酸與碳酸鈉反應(yīng)有氣泡產(chǎn)生，稀鹽酸與氫氧化鈣反應(yīng)無明顯現(xiàn)象．
馬凌：我選擇的是碳酸鈉溶液，理由是：碳酸鈉與氫氧化鈣反應(yīng)生成白色沉淀，碳酸鈉溶液和碳酸鈉溶液混合無明顯現(xiàn)象．
張?jiān)疲厚R凌，你說的我沒有聽懂，你能再給我講一遍嗎？
在大家的幫助下，張?jiān)撇坏靼琢耍�選出其他兩種溶液，如氯化鈣溶液和氫氧化鋇溶液，最后得到大家的贊許．
【實(shí)驗(yàn)探究】
大家按照王志的方案進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)：
（1）實(shí)驗(yàn)中同學(xué)們根據(jù)觀察到的現(xiàn)象，判斷出甲試管中原溶液為碳酸鈉溶液，乙試管中原溶液為石灰水．
（2）在大家對(duì)乙試管中現(xiàn)有溶液的溶質(zhì)成分產(chǎn)生了探究興趣．馬凌經(jīng)過認(rèn)真思考后，又算則碳酸鈉溶液作為檢驗(yàn)試劑，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：
①馬凌從乙試管中取少量溶液加入到另一支新試管中，再向此新試管中加入足量的碳酸鈉溶液，觀察到只有白色沉淀生成．于是，他得出結(jié)論：“溶液中的溶質(zhì)有氫氧化鈣”．丹組長(zhǎng)李壯對(duì)這個(gè)結(jié)論產(chǎn)生質(zhì)疑，理由
Na2CO3+CaCl2═CaCO3↓+2NaCl（用化學(xué)方程式表示）．
②大家討論完李壯的質(zhì)疑后，制定出測(cè)定溶液酸堿度的方法來驗(yàn)證他的質(zhì)疑，并查閱資料得到氯化鈣溶液呈中性，大家都鼓勵(lì)張?jiān)苼碜鰧?shí)驗(yàn)．
張?jiān)茰y(cè)出乙試管中剩余溶液的pH=7（填“＞”、“＜”或“=”），證實(shí)了馬凌的結(jié)論是錯(cuò)誤的．
【反思評(píng)價(jià)】
判斷反應(yīng)后溶液中溶質(zhì)的成分，除要考慮生成物外，還需考慮反應(yīng)物是否過量．
探究活動(dòng)結(jié)束了，同學(xué)們充分體驗(yàn)到探究的樂趣和學(xué)習(xí)成功的喜悅！

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

1．材料與人類生活密切相關(guān)．下列材料中，屬于有機(jī)合成材料的是（　　）
A．蠶絲B．羊毛C．滌綸D．棉花

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

18．實(shí)驗(yàn)室利用如圖實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行有關(guān)化學(xué)實(shí)驗(yàn)，回答下列問題：
（1）小明同學(xué)用A裝置制取二氧化碳?xì)怏w，小明組裝好A裝置后，先向分液漏斗中加入水，然后將導(dǎo)管另一端浸入水中，并打開分液漏斗的活塞，觀察導(dǎo)管口是否有連續(xù)的氣泡冒出，該操作的目的是檢驗(yàn)裝置氣密性．
（2）用裝置C收集二氧化碳，驗(yàn)滿時(shí)，燃著木條應(yīng)放在a（填“a”或“b”）端．將CO2通入裝置B中的紫色石蕊溶液，溶液變?yōu)榧t色，請(qǐng)用化學(xué)方程式解釋溶液變紅的原因H2O+CO2=H2CO3．
（3）用上述制取二氧化碳實(shí)驗(yàn)后的固液殘留物進(jìn)行過濾、蒸發(fā)的操作訓(xùn)練．
①對(duì)固液殘留物進(jìn)行過濾，應(yīng)選擇圖中D（填標(biāo)號(hào)）裝置．
②取上述少量濾液進(jìn)行蒸發(fā)，蒸發(fā)過程玻璃棒不斷攪拌的目的是攪拌，使液體均勻受熱，防止液滴飛濺．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

5．根據(jù)下列實(shí)驗(yàn)裝置圖，回答問題：

（1）實(shí)驗(yàn)室加熱高錳酸鉀制取氧氣選用的裝置是AC或AE（填裝置代號(hào)），有關(guān)反應(yīng)的化學(xué)反應(yīng)方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑．
（2）實(shí)驗(yàn)室利用過氧化氫和二氧化錳制取氧氣應(yīng)選擇的發(fā)生裝置為B．
（3）某學(xué)生利用燒杯、干燥管和單孔橡皮塞組成制取二氧化碳的發(fā)生裝置（如圖F所示），該裝置的優(yōu)點(diǎn)是可以控制反應(yīng)隨時(shí)發(fā)生和停止．
①該裝置A和B中應(yīng)盛放的藥品分別是A稀鹽酸、B大理石（石灰石）．
②關(guān)閉止水夾可使正在發(fā)生的反應(yīng)停止，所利用的原理是：燥管內(nèi)產(chǎn)生的氣體不能排出，使干燥管內(nèi)氣壓增大，把酸液壓回到燒杯中，與石灰石脫離接觸，反應(yīng)停止．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

15．2015年10月，科學(xué)家屠喲喲因發(fā)現(xiàn)青蒿素（C15H22O5）而獲得諾貝爾醫(yī)學(xué)獎(jiǎng)，它是青蒿的提取物，能溶于酒精、乙醚和石油醚，在水中幾乎不溶，其中含有的過氧基團(tuán)是抗瘧作用的最重要結(jié)構(gòu)，過氧基團(tuán)易受濕、熱和還原性物質(zhì)的影響而被破壞，下列關(guān)于青蒿素的說法正確的是（　　）
A．青蒿素由15個(gè)碳原子、22個(gè)氫原子和5個(gè)氧原子構(gòu)成的一種有機(jī)化合物
B．瘧疾是一種以吸血昆蟲瘧較為傳播媒介的接觸傳染病
C．用乙醚提取青蒿素利用了青蒿素的化學(xué)性質(zhì)
D．制藥過程應(yīng)在低溫?zé)o水的環(huán)境中進(jìn)行

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

2．用如圖裝置進(jìn)行電解水實(shí)驗(yàn)，有以下描述：①向水中加入少量的硫酸，能使水電解產(chǎn)生氣體的速度變快；②甲、乙兩試管內(nèi)收集到的氣體的體積比約為2：1；　③甲試管內(nèi)產(chǎn)生的氣體能燃燒；④乙試管內(nèi)的氣體具有可燃性．以上描述中正確的是（　　）
A．①②③④B．①②C．②③D．①②③

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

19．氫氧化鈉固體及溶液在空氣中很容易發(fā)生變質(zhì)生成碳酸鈉．
（1）甲同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)一瓶敞口放置的氫氧化鈉溶液，對(duì)其變質(zhì)情況進(jìn)行了如下探究．
【猜想與假設(shè)】該氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì)．
【實(shí)驗(yàn)與結(jié)論】
實(shí)驗(yàn)步驟實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
a．取少量該溶液于一支試管中，加入足量的氯化鈣溶液有白色沉淀生成該氫氧化鈉溶液已變質(zhì)
b．將步驟a所得的液體過濾，取濾液于另一支試管中，滴加無色酚酞試液酚酞試液變紅該氫氧化鈉溶液已部分變質(zhì)
【拓展探究】甲同學(xué)又嘗試通過實(shí)驗(yàn)除去該氫氧化鈉溶液中含有的碳酸鈉，方案如下：
向該溶液中加入氫氧化鈣，反應(yīng)后，經(jīng)過濾操作，即可除去該氫氧化鈉溶液中含有的雜質(zhì)，寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Ca（OH）2+Na2CO3=CaCO3↓+2NaOH．
（2）乙同學(xué)在實(shí)驗(yàn)室里發(fā)現(xiàn)少量部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體，嘗試通過實(shí)驗(yàn)測(cè)定其中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)．
【設(shè)計(jì)和進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】乙同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示的實(shí)驗(yàn)裝置（鐵架臺(tái)、鐵夾等固定用裝置已略去，堿石灰是固體氫氧化鈉和生石灰的混合物），取10.0g待測(cè)樣品，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)．

實(shí)驗(yàn)步驟如下：a．連接好裝置，并檢查氣密性；b．打開彈簧夾，緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；c．稱量裝置D的質(zhì)量為83.4g；d．關(guān)閉彈簧夾，慢慢滴加Y溶液，至不再產(chǎn)生氣泡為止；e．打開彈簧夾，再次緩緩?fù)ㄈ胍欢螘r(shí)間空氣；f．再次稱量裝置D的質(zhì)量為84.5g．
【交流討論】
①試劑X、Y、Z依次最適宜選用C（選填字母）．
A．氫氧化鈉溶液濃鹽酸濃硫酸B．澄清石灰水稀鹽酸稀硫酸
C．氫氧化鈉溶液稀硫酸濃硫酸D．濃硫酸稀硫酸氫氧化鈉溶液
②步驟e中通入空氣的作用是將B中產(chǎn)生的二氧化碳全部趕到D裝置中．
③若沒有裝置C，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大（選填“偏大”、“偏小”或“無影響”，下同）；若沒有裝置E，則會(huì)導(dǎo)致測(cè)定結(jié)果偏大．
【數(shù)據(jù)處理】根據(jù)實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的有關(guān)數(shù)據(jù)，計(jì)算部分變質(zhì)的氫氧化鈉固體中碳酸鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù)26.5%．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

20．能源的合理利用與開發(fā)非常重要．
（1）人們使用的燃料大多來自化石燃料，如煤、石油和天然氣，它們是（填“可”或“不可”）不可再生資源．
（2）化石燃料主要含有碳、氫元素，大量使用化石燃料會(huì)產(chǎn)生過多的二氧化碳，能加劇溫室效應(yīng)．因燃料燃燒不充分而產(chǎn)生的空氣污染物之一是一氧化碳．
（3）汽車常用石油分餾出來的石油或汽油做燃料，為減少汽車尾氣污染，部分城市的公交車使用氫燃料電池，氫氣被認(rèn)為是清潔能源的原因是氫氣燃燒產(chǎn)物只有水，不會(huì)造成污染．

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同步練習(xí)冊(cè)答案