11.如圖為實驗室制取氣體的常見裝置,請回答:

(1)實驗室用高錳酸鉀制取氧氣,反應(yīng)的化學方程式為2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,為防止固體粉末進入導(dǎo)氣管,應(yīng)采取的措施是在裝藥品的試管口放一團棉花.
(2)實驗室采用B裝置制取氫氣,在操作上具有的優(yōu)點是可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止,收集裝置應(yīng)選用的裝置為C或E(選填字母序號).
(3)若用F裝置干燥氧氣或氫氣,氣體應(yīng)從b(選填“a”或“b”)端通入.

分析 (1)高錳酸鉀制取氧氣屬于固體和固體加熱制氣體,放棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管.
(2)根據(jù)裝置特點分析解答;實驗室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的,氫氣難溶于水,密度比空氣的密度小,因此可以用排水法和向下排空氣法收集;
(3)根據(jù)氣體密度干燥劑的特點分析氣體的導(dǎo)入.

解答 解:(1)高錳酸鉀制取氧氣屬于固體和固體加熱制氣體,反應(yīng)的化學方程式為:2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,放棉花的目的是防止高錳酸鉀粉末隨氣流進入導(dǎo)管.
(2)若發(fā)生裝置采用B裝置,其操作上的優(yōu)點是:可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;節(jié)約藥品;實驗室是用鋅粒和稀硫酸在常溫下反應(yīng)制氫氣的,氫氣難溶于水,密度比空氣的密度小,因此可以用排水法和向下排空氣法收集;
(3)若用F裝置干燥氧氣或氫氣,氣體應(yīng)從b進.
答案:
(1)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;在裝藥品的試管口放一團棉花;
(2)可以控制反應(yīng)的發(fā)生和停止;C或E;
(3)b.

點評 本題比較全面地考查了制取氣體的裝置的選取,會根據(jù)反應(yīng)物的狀態(tài)和反應(yīng)條件確定發(fā)生裝置,根據(jù)氣體的收集方法確定收集裝置.

練習冊系列答案
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1.攝取食物是維持生命和健康的基本需求.下列有關(guān)說法不正確的是(  )
A.食用魚、瘦肉、大豆等食物可為人體提供豐富的蛋白質(zhì)
B.油脂是重要的營養(yǎng)物質(zhì),但攝入過多也不利于健康
C.維生素是人體營養(yǎng)素之一,可從水果、蔬菜等食物中攝取
D.微量元素在人體內(nèi)含量很小,攝入量多少與健康無關(guān)

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科目:初中化學 來源: 題型:推斷題

2.A-G是初中化學常見的幾種物質(zhì).圖中“→”表示轉(zhuǎn)化關(guān)系,“-”表示相互能反應(yīng).已知:F通常可用來改良酸性土壤,D為生活中最常見的液體,B、C、G常溫下為氣體,G是造成溫室效應(yīng)的主要氣體.
(1)寫出化學式:GCO2
(2)A→B反應(yīng)的化學方程式是:2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑.
(3)圖中涉及C物質(zhì)的反應(yīng)中,未出現(xiàn)的基本反應(yīng)類型是復(fù)分解反應(yīng).
(4)E→G反應(yīng)的實際應(yīng)用是實驗室制取二氧化碳.

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

19.金屬材料與人類的生產(chǎn)和生活密切相關(guān).
(1)銅塊可以制成銅絲是利用了銅的延展性.
(2)為防止鋼鐵銹蝕,常在其表面涂油漆或鍍上其他金屬,這些方法能防止鋼鐵銹蝕的原因是隔絕空氣.
(3)某化學興趣小組的同學想從含有Al2(SO43、CuSO4的廢液中回收金屬銅,設(shè)計了如圖實驗.

①I中有關(guān)反應(yīng)的化學方程式Fe+CuSO4═FeSO4+Cu.
②溶液B中所含的溶質(zhì)是A12(SO43、FeSO4
③II中加入過量的稀硫酸的目的是除去銅粉中混有的鐵粉.

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

6.人體缺少鈣元素會影響健康,因此每日需攝入足夠的鈣.某補鈣劑說明書的部分內(nèi)容如圖所示,請完成下列問題.
(1)缺鈣易患的疾病是AD(填選項字母).
A骨質(zhì)疏松    B貧血    C齲齒    D佝僂病
(2)葡萄糖酸鈣由四種元素組成.
(3)葡萄糖酸鈣中碳、鈣元素的質(zhì)量比是18:5.
(4)該補鈣劑屬于混合物 (選填“純凈物”或“混合物”).

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科目:初中化學 來源: 題型:填空題

16.目前制備高純硅最廣泛采用的方法為三氯硅烷還原法,其化學反應(yīng)原理為:
①SiO2+2C$\frac{\underline{\;高溫,250℃\;}}{\;}$Si+2X ②Si+3HCl$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$HSiCl+H ③HSiCl+H═Si+3HCl
(1)反應(yīng)①中X的化學式為CO.
(2)三氯硅烷(HSiCl3)中硅元素的化合價為+2.

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科目:初中化學 來源: 題型:解答題

3.從微觀角度了解物質(zhì)及其變化,更有助于認識物質(zhì)組成和變化的本質(zhì).
(1)圖1是鈉原子和氯原子形成氧化鈉的示意圖:
圖中x=17,從得失電子的角度看,氯原子得到電子達到穩(wěn)定結(jié)構(gòu)后,其化合價將降低(填“升高”或“降低”)
(2)圖2是NaCl溶液與AgNO3溶液反應(yīng)的微觀示意圖:
你在實驗中會觀察到的現(xiàn)象是溶液中有白色沉淀生成,結(jié)合圖2該反應(yīng)的實質(zhì)是銀離子和氯離子結(jié)合生產(chǎn)沉淀,寫出與上述反應(yīng)本質(zhì)相同的另一化學方程式HCl+AgNO3═AgCl↓+HNO3(反應(yīng)物之一為AgNO3

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科目:初中化學 來源: 題型:選擇題

20.如圖為某化學反應(yīng)的微觀示意圖,其中相同的球代表同種原子.下列說法正確的是(  )
A.反應(yīng)前后原子種類改變B.反應(yīng)前后分子個數(shù)不變
C.反應(yīng)前后元素種類不變D.分子在化學變化中不可分

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科目:初中化學 來源: 題型:實驗探究題

13.化學興趣課上,同學們對過氧化鈉(Na2O2)可以做供氧劑產(chǎn)生了濃厚興趣,于是在老師的指導(dǎo)下展開了以下 探究活動.
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②Na2O2是一種淡黃色固體,常溫下能與H2O、HCl氣體等物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)生成氧氣,不能與N2發(fā)生反應(yīng).
(1)探究二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成氧氣.同學們在老師的指導(dǎo)下設(shè)計了如圖所示裝置.

①寫出檢驗G中氣體的方法將帶火星木條伸入集氣瓶中,若木條復(fù)燃,證明氣體為氧氣.
②若無裝置C,對實驗有影響的物質(zhì)是H2O(寫化學式).
③若觀察到裝置F不變渾濁,說明二氧化碳已經(jīng)除盡.
(2)探究二氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)生成的另一種物質(zhì).
【猜想與假設(shè)】下面是同學們提出的3種猜想:
猜想1:是NaOH    猜想2:是NaHCO3     猜想3:是Na2CO3
你認為猜想1、2是不正確的,理由是參加反應(yīng)的物質(zhì)中不含氫元素,不可能生成氫氧化鈉或碳酸氫鈉.
【進行實驗 排除錯誤猜想后,同學們通過以下實驗驗證了另一種物質(zhì).
實驗操作實驗現(xiàn)象
取少量CO2與Na2O2反應(yīng)后的固體于試管中,加入稀鹽酸.有大量氣泡產(chǎn)生
【反思與評價】
(3)實驗之后,該小組對實驗進行反思.
①某同學認為上述方案存在不足,他的理由是氧化碳與過氧化鈉反應(yīng)后的固體中可能含有未反應(yīng)完的過氧化鈉,與鹽酸反應(yīng)也會有氣泡產(chǎn)生,不能證明固體中有碳酸鈉.
②寫出過氧化鈉與二氧化碳反應(yīng)的化學方程式2CO2+2Na2O2=O2+2Na2CO3

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