驗(yàn)證猜想 | 可行的實(shí)驗(yàn)方案 | 觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
猜想① | 將一小塊果肉浸入盛有煮沸的蒸餾水的燒杯中 | 果肉表面不變色 |
猜想② | 果肉表面變色 | |
猜想③ | 果肉表面不變色 | |
猜想④ | 溫度高的先變色 |
分析 【收集證據(jù)】
證明猜想②正確,可根據(jù)它與氧氣反應(yīng),設(shè)計(jì)一個(gè)只有氧氣的環(huán)境,觀察顏色的變化;證明猜想③正確,可根據(jù)它與氮?dú)夥磻?yīng),設(shè)計(jì)一個(gè)只有氮?dú)獾沫h(huán)境,觀察顏色的變化;證明猜想④正確,可根據(jù)它與不同溫度的水接觸后的現(xiàn)象分析,設(shè)計(jì)兩個(gè)只是水溫不同的對(duì)比實(shí)驗(yàn).
【得出結(jié)論】根據(jù)四個(gè)猜想實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象分析得結(jié)論.
【反思與評(píng)價(jià)】(1)根據(jù)氮?dú)獾幕瘜W(xué)性質(zhì)回答;
(2)根據(jù)氧氣不易溶于水,但不是絕對(duì)不溶于水回答;
(3)根據(jù)能隔絕氧氣的方法回答.
解答 解:【收集證據(jù)】
證明猜想②:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”,可將切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象;證明猜想③:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氮?dú)庾饔枚吧P”,可將切開的蘋果放入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐校^察現(xiàn)象;要證明猜想④:可能是果肉中的物質(zhì)與空氣中的氧氣作用而“生銹”,并且蘋果“生銹”的速度還可能與溫度有關(guān),可各取一小塊蘋果分別放入兩支集滿氧氣的試管中,將其中一支試管放入熱水中,觀察兩試管中蘋果的變色速度.
【得出結(jié)論】猜想①實(shí)驗(yàn),果肉表面不變色,說明猜想①錯(cuò)誤,猜想②實(shí)驗(yàn),果肉表面變色,說明猜想②正確,猜想③實(shí)驗(yàn),果肉表面不變色,說明猜想③錯(cuò)誤,猜想④實(shí)驗(yàn),溫度高的果肉表面先變色,說明猜想④正確,所以最后結(jié)論是:果肉表面變色是果肉中的成分與氧氣作用的結(jié)果;“生銹”的速度與溫度有關(guān),溫度越高,果肉變色速度越快.
【反思與評(píng)價(jià)】(1)因?yàn)榈獨(dú)饣瘜W(xué)性質(zhì)很穩(wěn)定,通常不與其它物質(zhì)反應(yīng),所以猜想①最不正確;
(2)氧氣不易溶于水,但不是絕對(duì)不溶于水,長(zhǎng)時(shí)間放置后,水中會(huì)溶解少量氧氣;
(3)為了防止果肉與氧氣反應(yīng)而變色,可以采用將水果采用真空包裝,并低溫保存的方法.
故答案為:【收集證據(jù)】
猜想 | 可行的實(shí)驗(yàn)方案 | 觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象 |
猜想① | ||
猜想② | 將切開的蘋果放入盛有氧氣的集氣瓶中,觀察現(xiàn)象 | |
猜想③ | 將切開的蘋果放入盛有氮?dú)獾募瘹馄恐,觀察現(xiàn)象 | |
猜想④ | 各取一小塊蘋果分別放入兩支集滿氧氣的試管中,將其中一支試管放入熱水中,觀察兩試管中蘋果的變色速度 |
點(diǎn)評(píng) 本題主要考查學(xué)生運(yùn)用所學(xué)化學(xué)知識(shí)綜合分析和解決實(shí)際問題的能力.增加了學(xué)生分析問題的思維跨度,強(qiáng)調(diào)了學(xué)生整合知識(shí)的能力.
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 相同的電子層數(shù) | B. | 相同的電子數(shù) | ||
C. | 相同的帶電荷數(shù) | D. | 相同的最外層電子數(shù) |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題
A. | 水分子的化學(xué)性質(zhì)被改變了 | |
B. | 小分子團(tuán)水的部分物理性質(zhì)與普通水有所不同 | |
C. | 小分子團(tuán)水中水分子停止了運(yùn)動(dòng) | |
D. | 小分子團(tuán)水中水分子間沒有間隔 |
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題
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