【題目】實驗室常用高錳酸鉀粉末制取氧氣(裝置A),也可以用過氧化氫溶液和催化劑二氧化錳來制取氧氣(裝置B)。
(1)標出儀器a、b的名稱:a______________;b____________。
(2)寫出一種實驗室制取氧氣的文字表達式:__________。
(3)裝置A中應在試管口放_________,以防高錳酸鉀粉末進入導管。
(4)從反應物狀態(tài)和反應條件來比較裝置A和B的差異:(補充下表)
裝置A | 裝置B | |
反應物狀態(tài) | ①、__________ | ②、_____________ |
反應條件 | ③、___________ | ④、_____________ |
(5)用裝置B制得的氧氣帶有少量水蒸汽,可用濃硫酸除去水蒸氣,請在下列方框圖中添上帶橡皮塞的玻璃導管,完成除去水蒸氣的實驗裝置圖。___________
【答案】長頸漏斗 鐵架臺 高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣 棉花 固態(tài) 液態(tài) 加熱 常溫
【解析】
(1)儀器a的名稱是長頸漏斗;儀器b的名稱是鐵架臺;
(2)實驗室可用高錳酸鉀制取氧氣,高錳酸鉀受熱分解為錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,故反應的文字表達式為高錳酸鉀錳酸鉀+二氧化錳+氧氣;
(3)為防止高錳酸鉀進入導管中堵塞導管,需要在A試管口放一團棉花;
(4)比較兩種制取氧氣的實驗可知,反應物狀態(tài)為:裝置A藥品為固態(tài),裝置B藥品為液態(tài);反應條件為:A裝置需要進行加熱,B常溫下即可反應。
(5)洗氣時遵循長管進,短管出的原則,故完成除去水蒸氣的實驗裝置圖為
科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】甲、乙兩種固體的溶解度曲線如圖所示,下列說法不正確的是( 。
A. t2℃時,甲的溶解度大于乙
B. t1℃時,a點表示乙的不飽和溶液
C. 甲溶液從t2℃降溫到t1℃,一定有晶體析出
D. t1℃時,將甲和乙各5g分別加入50g水中,均能完全溶解
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】以下九種物質(zhì)是初中常見的物質(zhì),其中B、Y為黑色固體,X、E是組成元素相同的液體,C能使帶火星的木條復燃,F(xiàn)能使澄清石灰水變渾濁。其中箭號表示生成的意思,試回答下列有關問題。
(1)A的化學式為_____,X的化學式_____。
(2)Y的用途:_____。
(3)與反應①的反應基本類型相同的是_____(填序號)。
(4)反應③的文字表達式為_____。
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】結(jié)合下列實驗裝置圖回答問題:
(1)寫出儀器的名稱:①_______________,②_________________.
(2)若用高錳酸鉀制取氧氣,A裝置還缺 _______;該反應的文字表達式為:_____________;該反應類型屬于_______ 反應。
(3)若用B裝置來制取氧氣,實驗時,先在錐形瓶中添加二氧化錳,再從長頸漏斗添加過氧化氫溶液;該反應的符號表達式為_____________________;若裝置B中反應很劇烈,據(jù)此提出實驗安全注意事項是____________(選序號).
①控制液體的加入速度 ②用體積較小的錐形瓶 ③加熱反應物
(4)氨氣極易溶于水,且密度比空氣小,實驗室常用加熱固體硫酸銨和固體熟石灰的混合物來制取氨氣,制取氨氣的發(fā)生裝置應選用__________裝置,若使用裝置E收集氨氣,則氣體應從___________(填“c”或“d”)通入.
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科目:初中化學 來源: 題型:
【題目】觀察下列原子結(jié)構(gòu)示意圖和元素周期表(部分),回答有關問題。
圖1
(1)圖1中,具有相對穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的原子是_________(填元素符號)。
(2)圖1中,屬于金屬元素的是 ________________(填元素名稱)。
(3)含有X元素的化合物常用作化肥,X元素的原子序數(shù)是______ ,相對原子質(zhì)量為 _____。
(4)硅元素的氧化物是天然水晶的主要成分。在該氧化物中,硅元素的化合價為+4價,則其化學式為 ______。
(5)在某金屬單質(zhì)與硫單質(zhì)反應過程中,硫原子得到2個電子形成硫離子。下列說法正確的是 ________(填字母序號)。
A. 硫離子屬于陰離子
B. 硫離子可表示為S2+
C. “S”既可以表示硫原子,也可以表示硫元素
D. 硫離子的核外電子數(shù)與質(zhì)子數(shù)相等
(6)我國是燃煤大國,煙道氣體脫硫是治理燃煤帶來的環(huán)境污染的重要措施之一。
①煙道氣體脫硫中的“硫”指的是___________(填字母序號)。
A. 單質(zhì) B. 元素 C. 分子 D. 離子
②煙道氣體脫硫的方法之一是使煤煙中的二氧化硫(SO2)與碳酸鈣和氧氣反應,生成硫酸鈣(CaSO4)。在將SO2轉(zhuǎn)化為CaSO4的過程中,硫元素的化合價_________(填“升高”、“降低”或“不變”)。
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【題目】下面是測量空氣中氧氣體積含量的實驗:
(1)實驗小組按A裝置進行實驗后,發(fā)現(xiàn)進入集氣瓶中水的體積超過總?cè)莘e的1/5,你認為導致這一結(jié)果的原因可能是_____(填序號)。
A.實驗前未將橡膠管夾緊; B.實驗前導管中未加滿水; C.紅磷過量;D.氧氣未消耗完; E.點燃的紅磷伸入集氣瓶速度過慢,使空氣膨脹逸出。
(2)因氣體受熱迅速膨脹,可能出現(xiàn)集氣瓶爆裂、橡皮塞沖出等情況,實驗小組將A進行了如B的改進,其所加氣球的作用是________。
(3)實驗小組又進行反思,B實驗可以避免不安全因素,但是測得結(jié)果仍然不夠準確。未形成真正的隔離體。該實驗小組通過查閱資料,選定白磷(與紅磷一樣是一種磷的單質(zhì),燃燒產(chǎn)物也相同)在如圖C所示裝置中測量空氣中氧氣體積分數(shù)并取得成功。
[查閱資料]白磷著火燃燒的溫度為40℃。
[提出問題]氧氣體積約占空氣總體積的多少?
[實驗準備]錐形瓶內(nèi)空氣體積為230mL,注射器中水的體積為50mL,該裝置氣密性良好。
[實驗探究]裝入藥品,按圖所示連接好儀器,夾緊彈簧夾。先將錐形瓶底部放入熱水中,白磷很快被引燃,然后將錐形瓶從熱水中取出。
[現(xiàn)象分析]
(1)將錐形瓶底部放入熱水中,目的是______,足量的白磷在錐形瓶中未能全部燃燒,說明瓶內(nèi)剩余氣體____燃燒(填“支持”或“不支持”),瓶內(nèi)剩余氣體是_____ 的氮氣(填“純凈”或“不純凈”)。寫出白磷在空氣中燃燒的文字表達式:_____。
(2)在整個實驗過程中,可觀察到氣球的變化是_________。
(3)待白磷熄滅、錐形瓶冷卻到室溫后,打開彈簧夾,還可觀察到的現(xiàn)象是:①注射器中的水自動噴射出來,導致這個現(xiàn)象發(fā)生的原因是:____________;②當注射器中的水還剩約4mL時停止下流,導致這個現(xiàn)象發(fā)生的原因是:__________。
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【題目】某化學興趣小組利用以下裝置探究氣體的制取及性質(zhì),請結(jié)合下圖回答有關問題。
(1)寫出儀器a的名稱:__________。
(2)選擇裝置A用高錳酸鉀來制取氧氣,發(fā)生反應的文字表達式為______;在試管口放一小團蓬松的棉花團,目的是__________。
(3)采用裝置B制取氧氣時,錐形瓶中應放的藥品是_____(填化學名稱)。
(4)收集氧氣可以選擇裝置C,原因是________;用此方法收集氧氣,驗滿的方法是________。
(5)選擇氣體收集裝置中的E收集一瓶氧氣,供“鐵絲在氧氣中燃燒”實驗使用。
①選擇氣體收集裝置中的E,理由是__________;___________。
②收集完氣體后,測得其純度明顯偏低,可能的原因有__________(填字母)。
a.高錳酸鉀中混入了二氧化錳 b.收集前,集氣瓶中未注滿水
c.收集后,集氣瓶中仍有少量水 d.未見氣泡連續(xù)均勻冒出時就開始收集
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【題目】某興趣小組利用氨水能使酚酞試液變紅的原理,設計如下實驗以探究微粒的運動。請回答實驗中的有關問題。
(問題情景)在課外活動中,小斌按照課本實驗(見圖1)探究分子的運動時,聞到了刺激性的氨味,于是,小斌在老師的指導下,設計了如圖2的實驗裝置,進行同樣的實驗,結(jié)果不再有刺激性的氨味,并且快速出現(xiàn)實驗現(xiàn)象,得到了和課本實驗同樣的結(jié)論。
(實驗探究與結(jié)論)小斌用圖2裝置進行實驗。
(1)滴入少量濃氨水后,濕潤的酚酞濾紙條發(fā)生的變化是_____。從分子運動的角度分析,此現(xiàn)象可說明的結(jié)論是___;
(2)和課本實驗比較,小斌改進后的裝置的優(yōu)點是(寫出兩點)①____;②_____
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【題目】新型材料納米級 Fe 粉具有廣泛的用途,它比普通 Fe 粉更易與氧氣反應,其制 備工藝流程如圖所示:
請回答下列問題:
(1)上述流程中可加以回收利用的物質(zhì)是_____,在制備納米級 Fe 粉的工藝流程中, 其作用是_____;
(2)納米級 Fe 粉在氧氣中能自發(fā)燃燒生成黑色固體,此黑色固體的化學式是_________________;
(3)上述制備納米級鐵粉的化學方程式是________________ ,其反應類型為_________ ;
(4)研究人員發(fā)現(xiàn)最后在制得的納米級 Fe 粉樣品中混有少量的 FeCl2 雜質(zhì),為了出去樣品 中的雜質(zhì),在無氧環(huán)境下,先加水溶解,然后再_____、_____、烘干。
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