7.完成下列化學(xué)方程式,在括號(hào)里注明反應(yīng)的基本類型(指化合、分解)
(1)鐵在氧氣中燃燒3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4(化合反應(yīng))
(2)磷在氧氣中燃燒4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5(化合反應(yīng))
(3)實(shí)驗(yàn)室用暗紫色固體制取氧氣2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑(分解反應(yīng))
(4)在使用體溫計(jì)量體溫時(shí),若不慎將體溫計(jì)打破,散落出來(lái)的汞產(chǎn)生的汞蒸氣會(huì)對(duì)人體產(chǎn)生危害,此時(shí)可撒一些硫粉在上面,使硫與汞發(fā)生化合反應(yīng)生成固體硫化汞Hg+S═HgS.

分析 (1)根據(jù)鐵和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成四氧化三鐵進(jìn)行分析;
(2)根據(jù)磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成五氧化二磷進(jìn)行分析;
(3)根據(jù)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣進(jìn)行分析;
(4)根據(jù)汞和氧氣反應(yīng)生成硫化汞進(jìn)行分析.

解答 解:(1)鐵和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成四氧化三鐵,化學(xué)方程式為:3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng);
(2)磷和氧氣在點(diǎn)燃的條件下生成五氧化二磷,化學(xué)方程式為:4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng);
(3)高錳酸鉀在加熱的條件下生成錳酸鉀、二氧化錳和氧氣,2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,該反應(yīng)屬于分解反應(yīng);
(4)汞和氧氣反應(yīng)生成硫化汞,化學(xué)方程式為:Hg+S═HgS,該反應(yīng)屬于化合反應(yīng).
故答案為:(1)3Fe+2O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$Fe3O4,化合反應(yīng);
(2)4P+5O2$\frac{\underline{\;點(diǎn)燃\;}}{\;}$2P2O5,化合反應(yīng);
(3)2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑,分解反應(yīng);
(4)Hg+S═HgS.

點(diǎn)評(píng) 在解此類題時(shí),首先分析應(yīng)用的原理,然后找出反應(yīng)物、生成物,最后結(jié)合方程式的書寫規(guī)則書寫方程式.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.在做“鐵絲在氧氣中燃燒的實(shí)驗(yàn)”中,
(1)為什么要等火柴桿快燃盡時(shí),再放進(jìn)盛有氧氣的集氣瓶?jī)?nèi):防止火柴燃燒消耗了氧氣,不利于鐵絲的燃燒
(2)為什么要在集氣瓶?jī)?nèi)盛少量水或鋪一層沙子:防止濺落的熔化物炸裂瓶底為什么要把鐵絲擰成螺旋狀:增大與氧氣的接觸面積,提高鐵絲局部的溫度.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

18.某化學(xué)興趣小組設(shè)計(jì)了一組“吹氣球”實(shí)驗(yàn),三套裝置如圖:
(1)甲裝置:①儀器a的名稱為長(zhǎng)頸漏斗;②向a中加水會(huì)看到氣球脹大,一段時(shí)間內(nèi)氣球大小沒(méi)有變化,說(shuō)明該裝置氣密性良好.
(2)乙裝置:
①若生成的氣體與電解水時(shí)正極所得的氣體相同,使氣球快速脹大,則a中所裝的物質(zhì)是過(guò)氧化氫,裝置中另一物質(zhì)在反應(yīng)中起催化作用.則反應(yīng)的文字表達(dá)式為過(guò)氧化氫$\stackrel{二氧化錳}{→}$水+氧氣.
②氫氧化鈉易溶于水并放出大量的熱,若錐形瓶中裝有NaOH固體,分液漏斗中加入少量水,打開分液漏斗則氣球會(huì)膨脹.
(3)丙裝置:若錐形瓶中盛滿二氧化碳?xì)怏w,欲使氣球脹大,則分液漏斗中的液體可以是足量的澄清的石灰水,
同時(shí)該液體也可檢驗(yàn)CO2,則反應(yīng)的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氧化鈣→碳酸鈣+水.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:選擇題

15.實(shí)驗(yàn)室用過(guò)氧化氫溶液制取氧氣時(shí),若不加少量二氧化錳其結(jié)果是( 。
A.產(chǎn)生氧氣的量少B.反應(yīng)速率慢C.無(wú)氧氣產(chǎn)生D.對(duì)反應(yīng)無(wú)影響

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

2.用適當(dāng)?shù)臄?shù)字和符號(hào)填空
(1)2個(gè)氧原子2O,(2)3個(gè)氫氧根離子3OH-,(3)2個(gè)氯分子2Cl2
(4)+2價(jià)的鈣元素$\stackrel{+2}{Ca}$,(5)2個(gè)亞鐵離子2Fe2+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:實(shí)驗(yàn)探究題

12.如圖為實(shí)驗(yàn)室制取氧氣的有關(guān)內(nèi)容.

(1)實(shí)驗(yàn)室常用雙氧水和二氧化錳制取氧氣,化學(xué)方程式為2H2O2$\frac{\underline{\;MnO_2\;}}{\;}$2H2O+O2↑,可以選B圖為發(fā)生裝置,若要收集較純的氧氣應(yīng)用C圖方法來(lái)收集,在此實(shí)驗(yàn)中二氧化錳在反應(yīng)前后的質(zhì)量和化學(xué)性質(zhì)不變.
(2)也可用加熱氯酸鉀和二氧化錳的方法制氧氣,化學(xué)方程式為2KClO3$\frac{\underline{MnO_2}}{△}$2KCl+3O2↑,可用A圖為發(fā)生裝置.

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:填空題

19.根據(jù)如圖所示的粒子結(jié)構(gòu)示意圖,回答問(wèn)題:

(1)表示相對(duì)穩(wěn)定結(jié)構(gòu)的粒子是(填序號(hào),下同)BDF.
(2)表示同一種元素的粒子是EF.
(3)在化學(xué)反應(yīng)中,易失去電子的粒子是C,易得到電子的粒子是E.
(4)寫出由A、D兩種微粒符號(hào)AO,DMg2+

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:計(jì)算題

16.如圖是某乳品公司純牛奶包裝標(biāo)簽的部分文字說(shuō)明,請(qǐng)你仔細(xì)閱讀并回答下列問(wèn)題:
(1)包裝標(biāo)簽上鈣的質(zhì)量指的是D的質(zhì)量
A.原子   B.分子  C.單質(zhì)  D.元素
(2)一盒牛奶中含鈣至少0.275克.
(3)若青少年每人每天0.6g鈣,且這些鈣有90%是從牛奶中攝取的,則每人每天至少要喝多少盒牛奶?

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科目:初中化學(xué) 來(lái)源: 題型:解答題

17.閱讀材料,回答問(wèn)題:
材料1:通常狀況下,二氧化碳是一種:①無(wú)色無(wú)味的氣體,密度比空氣大,能溶于水;②不能燃燒,也不支持燃燒;③可用于滅火,制汽水、制純堿等.
材料2:④近幾十年來(lái),由于人類消耗的能源急劇增加,森林遭到破壞,大氣中的二氧化碳的含量不斷上升,全球溫室效應(yīng)加劇,導(dǎo)致冰川融化、海平面升高,淹沒(méi)部分部分沿海城市,以及使土地沙漠化、農(nóng)業(yè)減產(chǎn)等.請(qǐng)總結(jié)二氧化碳的有關(guān)知識(shí):
(1)物理性質(zhì)(填序號(hào)):①.
(2)化學(xué)性質(zhì)(填序號(hào)):②.
(3)用途(填序號(hào)):③.
(4)從上述材料中可見二氧化碳對(duì)人類有利有弊,請(qǐng)?jiān)倥e出一種物質(zhì),并說(shuō)出其利與弊.
(5)為減少溫室氣體二氧化碳的排放,可以將二氧化碳進(jìn)行轉(zhuǎn)化.如圖為該反應(yīng)的微觀示意圖,根據(jù)圖示回答下列問(wèn)題.
反應(yīng)前反應(yīng)后
ABCD

①物質(zhì)C是由分子構(gòu)成(填“分子”、“原子”或“離子”).
②以上4種物質(zhì)中屬于氧化物的是AC(填字母序號(hào)).
③該反應(yīng)中的文字表達(dá)式為二氧化碳+氫氣→甲烷+水.

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