8.用“”和“”分別表示氮原子和氧原子,如圖是氮?dú)馀c氧氣在放電條件下發(fā)生反應(yīng)的微觀模擬圖.(A表示反應(yīng)前,B表示反應(yīng)中,C表示反應(yīng)后)

請(qǐng)回答下列問題:
(1)在B圖中將相關(guān)粒子圖形補(bǔ)充完整;
(2)此變化中發(fā)生改變的粒子是氮分子、氧分子(填名稱);
(3)結(jié)合該圖示從微觀角度解釋由A到C變化的實(shí)質(zhì)是氧分子和氮分子在放電的條件下,被分裂成氧原子和氮原子,然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子.

分析 (1)依據(jù)化學(xué)反應(yīng)的實(shí)質(zhì)和質(zhì)量守恒定律分析解答即可;
(2)根據(jù)圖示中微粒變化情況分析解答;
(3)根據(jù)化學(xué)變化中分子會(huì)分開而后原子再進(jìn)行重新組合分析解答.

解答 解:(1)由A→B是分子的分開過程,B中應(yīng)該是原子數(shù)目與A中的相同,故應(yīng)補(bǔ)充一個(gè)氮原子和一個(gè)氧原子,相關(guān)粒子圖形為:

(2)由微粒的變化可知,此變化中發(fā)生改變的粒子是氮分子和氧分子;
(3)由反應(yīng)的微觀模擬圖中微粒的變化可知,由B到C變化的實(shí)質(zhì)是:氧分子和氮分子在放電的條件下,被分裂成氧原子和氮原子,然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子.
故答案為:
 (1)(2)氧分子、氮分子;(3)氧分子和氮分子在放電的條件下,被分裂成氧原子和氮原子,然后每一個(gè)氧原子和一個(gè)氮原子組合成一氧化氮分子.

點(diǎn)評(píng) 此題是對(duì)化學(xué)反應(yīng)實(shí)質(zhì)的考查,解題的關(guān)鍵是掌握化學(xué)變化是分子的分開原子的重新組合的過程;

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.氧氣性質(zhì)比較活潑,能支持燃燒.
(1)如何驗(yàn)證一瓶無色氣體是氧氣?
(2)做鐵絲在氧氣中燃燒實(shí)驗(yàn)時(shí),集氣瓶中預(yù)先加少量水或鋪一層細(xì)沙的目的是什么?
(3)反應(yīng)物量不同,生成物不同.舉一例說明.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:計(jì)算題

19.為了測定某品牌小蘇打樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù),興趣小組進(jìn)行了如圖所示的實(shí)驗(yàn)(假設(shè)該樣品中只含有氯化鈉一種雜質(zhì)),注:實(shí)驗(yàn)過程中發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)方程式是NaHCO3+HCl═NaCl+H2O+CO2↑.
請(qǐng)計(jì)算:
(1)生成CO2氣體的質(zhì)量.
(2)樣品中碳酸氫鈉的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

16.在“宏觀-微觀-符號(hào)”之間建立聯(lián)系,是學(xué)習(xí)化學(xué)的一種重要思維方式.
(1)2016年諾貝爾化學(xué)獎(jiǎng)?lì)C給了三位發(fā)明了“分子車”的科學(xué)家,下列物質(zhì)由分子構(gòu)成的是A.
A.氨氣   B.氯化鈉   C.銅
(2)A、B、C、D是元素周期表中部分元素的原子結(jié)構(gòu)示意圖,其中屬于金屬元素的是B(填序號(hào))

(3)某種帶兩個(gè)單位負(fù)電荷的粒子的結(jié)構(gòu)示意圖為,則x的值為8.
(4)如圖為元素周期表中的一部分,X、Y、Z代表三種不同元素,以下判斷正確的是AD.
A.原子序數(shù):Z>X
B.核外電子數(shù):X=Y
C.Y和Z處于同一族
D.X和Y的化學(xué)性質(zhì)相似.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:選擇題

3.根據(jù)如圖的信息判斷,下列說法錯(cuò)誤的是(  )
A.硫原子的相對(duì)原子質(zhì)量為32.07 gB.硫原子的核電荷數(shù)為16
C.硫元素屬于非金屬元素D.硫元素符號(hào)是大寫的英文字母:S

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

13.某物色氣體可能含有H2O、CO2、CO、H2中的一種或幾種,若將該氣體依次通過以下實(shí)驗(yàn)裝置(假設(shè)每步操作中,參加反應(yīng)的氣體均完全反應(yīng)或吸收),下列實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)要達(dá)到預(yù)期要求(填裝置字母代號(hào));
(1)要驗(yàn)證是否含有H2O和CO2氣體依次通過(填裝置字母代號(hào))E→D;
(2)要驗(yàn)證是否含有H2氣體依次通過(填裝置字母代號(hào))B→A→E;
(3)要驗(yàn)證是否含有CO氣體依次通過(填裝置字母代號(hào))C→A→D;
(4)要驗(yàn)證是否含有H2O、CO2、CO、H2E→D→C→B→A→E→D.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:填空題

20.化學(xué)符號(hào)是化學(xué)學(xué)習(xí)的重要工具,用化學(xué)符號(hào)表示:
(1)改良酸性土壤Ca(OH)2;
(2)硫酸鐵中鐵元素顯+3價(jià)$\stackrel{+3}{Fe}$2(SO43
(3)用于焙制蛋糕NaHCO3;
(4)溶于水使溫度顯著降低的化合物NH4NO3

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

17.請(qǐng)結(jié)合如圖回答問題

(1)寫出圖1A中兩種玻璃儀器的名稱試管,酒精燈;
(2)用高錳酸鉀制取氧氣時(shí),選用的發(fā)生裝置是A(填序號(hào),下同),收集裝置是C;裝藥品時(shí)還需要的實(shí)驗(yàn)用品是藥匙,反應(yīng)的化學(xué)方程式是2KMnO4$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$K2MnO4+MnO2+O2↑;
(3)如圖2是a、b、c三部分組成的實(shí)驗(yàn)裝置圖.a(chǎn)處反應(yīng)的化學(xué)方程式是CaCO3+2HCl=CaCl2+CO2↑+H2O;b處開始時(shí)的現(xiàn)象是澄清的石灰水變渾濁;一段時(shí)間后,c處0以上的棉花團(tuán)比0以下的棉花團(tuán)變紅色的個(gè)數(shù)少(填“多”或“少”),原因是二氧化碳的密度比空氣大.

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科目:初中化學(xué) 來源: 題型:解答題

18.鐵是初中化學(xué)學(xué)習(xí)的一種重要金屬.
(1)寫出工業(yè)上用赤鐵礦煉鐵的化學(xué)方程式Fe2O3+3CO$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$Fe+3CO2,在煉鐵過程中焦炭的作用是產(chǎn)生還原劑一氧化碳和提供熱量.
(2)鐵在一定條件下能與多種物質(zhì)反應(yīng).

在過濾過程中用到的玻璃儀器有燒杯、漏斗、玻璃棒;步驟Ⅲ發(fā)生的反應(yīng)是化合反應(yīng),請(qǐng)寫出該反應(yīng)的化學(xué)方程式Fe+Fe2(SO43=3FeSO4
(3)將鐵和銅的混合物加入到一定量的硝酸銀和硝酸鋅的混合溶液中,充分反應(yīng)后過濾.
①反應(yīng)后溶液的質(zhì)量小于(填“大于”、“小于”或“等于”)反應(yīng)前溶液的質(zhì)量.
②向?yàn)V渣中加入稀硫酸,無氣泡產(chǎn)生,則濾液中一定含有哪些溶質(zhì)?
③請(qǐng)你設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證鐵、銅、銀的活動(dòng)性順序,寫出實(shí)驗(yàn)步驟、現(xiàn)象和結(jié)論.
(4)將10g生銹的鐵釘放入足量的稀硫酸中,充分反應(yīng)后物質(zhì)的總質(zhì)量減少了0.3g.計(jì)算生銹的鐵釘中鐵單質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù).

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