1．下列各組物質(zhì)中，能相互反應(yīng)且反應(yīng)前后溶液總質(zhì)量隨時(shí)間變化符合如圖所示的是（　　）
A．鐵和硝酸銀溶液B．硫酸和燒堿溶液
C．氧化銅和鹽酸D．硝酸鉀溶液和稀硫酸

分析 如果是置換反應(yīng)關(guān)鍵看置換出來的是什么，根據(jù)進(jìn)入溶液中的質(zhì)量與置換出來的質(zhì)量之差考慮，如果不是置換反應(yīng)就看反應(yīng)后生成物的質(zhì)量變化，反應(yīng)后生成氣體和沉淀的溶液質(zhì)量減輕．

解答 解：A、鐵和硝酸銀溶液反應(yīng)生成物是銀和硝酸亞鐵，進(jìn)入溶液中的是鐵相對(duì)原子質(zhì)量為56，置換出來的是銀的相對(duì)原子質(zhì)量為108，則進(jìn)入的少，出來得多，所以溶液質(zhì)量減少了，故正確；
B、硫酸和燒堿溶液生產(chǎn)硫酸鈉和水，溶液質(zhì)量不變，故錯(cuò)誤；
C、氧化銅固體和鹽酸反應(yīng)生成氯化鐵和水，溶液質(zhì)量增加，故錯(cuò)誤；
D、硝酸鉀溶液和稀硫酸不反應(yīng)，溶液質(zhì)量不變，故錯(cuò)誤；
故選：A．

點(diǎn)評(píng) 解答本題的主要方法是看進(jìn)入溶液中的物質(zhì)是什么，被置換出來的物質(zhì)是什么，根據(jù)二者的差值來分析溶液的質(zhì)量變化情況．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

11．已知A～H均為初中化學(xué)的常見物質(zhì)，A是天然氣的主要成分，B、C、D、H均為氧化物，B在常溫下為液態(tài)，D為黑色固體，E、F為兩種氣態(tài)單質(zhì)，G為固態(tài)單質(zhì)．有關(guān)物質(zhì)的轉(zhuǎn)化關(guān)系如圖所示，回答下列問題：

（1）寫出物質(zhì)D的化學(xué)式Fe3O4；
（2）反應(yīng)①、②、③、④中屬于化合反應(yīng)的是②，屬于置換反應(yīng)的是④；
（3）寫出反應(yīng)③的化學(xué)方程式4CO+Fe3O4$\frac{\underline{\;高溫\;}}{\;}$3Fe+4CO2．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：實(shí)驗(yàn)探究題

12．硝酸銅是制備Cu-Zn-Al系催化劑的重要原料，某興趣小組對(duì)它開展了以下研究．
（1）硝酸銅的制備研究
該小組同學(xué)查閱資料發(fā)現(xiàn)有三種設(shè)計(jì)方案可供選用：
①Cu與稀硝酸反應(yīng)制取：3Cu+8HNO3═3Cu（NO3）2+2NO↑+4H2O
②Cu與濃硝酸反應(yīng)制�。篊u+4HNO3═Cu（NO3）2+2NO2↑+2H2O
③通氧氣于銅屑與稀硝酸的體系中制�。�2Cu+4HNO3+O2═2Cu（NO3）2+2H2O
甲同學(xué)認(rèn)為三種方案的反應(yīng)都可以在鐵制容器中進(jìn)行，乙同學(xué)認(rèn)為不可行（填“可行”“不
可行”），理由是（用一個(gè)化學(xué)方程式表示）Fe+Cu（NO3）2═Cu+Fe（NO3）2．從環(huán)境保護(hù)和經(jīng)濟(jì)效益角度考慮，制取大量的硝酸銅最宜采用以上方法③，理由是①②產(chǎn)生污染空氣的有害氣體，③中反應(yīng)過程沒有有毒氣體生成，不污染環(huán)境，硝酸利用率高．
（2）硝酸銅的性質(zhì)研究
硝酸銅為藍(lán)色固體，溶于水可得藍(lán)色溶液．該小組同學(xué)用如圖裝置加熱硝酸銅，發(fā)現(xiàn)固體由藍(lán)色逐漸變黑，同時(shí)產(chǎn)生紅棕色有刺激性氣味的氣體，帶火星的木條復(fù)燃．
【提出問題】硝酸銅在加熱條件下到底發(fā)生了怎樣的反應(yīng)？
【查閱資料】
①氧化銅和稀硫酸反應(yīng)的化學(xué)方程式：CuO+H2SO4═CuSO4+H2O
②含氮化合物中，只有NO2是紅棕色、有刺激性氣味的氣體．
③NO2有助燃性，能使帶火星的木條復(fù)燃
【猜想假設(shè)】
Cu（NO3）2受熱分解除了生成NO2，還可能生成了CuO和O2．
【進(jìn)行實(shí)驗(yàn)】
實(shí)驗(yàn)操作實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象實(shí)驗(yàn)結(jié)論
步驟I：將反應(yīng)后試管中的固體加水充分溶解，過
濾，向?yàn)V渣中加入足量稀硫酸，加熱		固體全部溶解，得到藍(lán)色溶液硝酸銅分解生成了氧化銅．

步驟II：在如圖的試管和集氣瓶之間連上此圖所示的裝置，重新進(jìn)行加熱硝酸銅的實(shí)驗(yàn)		集氣瓶中氣體為無色，帶火星的木條復(fù)燃
帶火星的木條復(fù)燃		硝酸銅分解生成了氧氣
步驟II是同學(xué)們查閱了新的資料后設(shè)計(jì)完成的．該資料是關(guān)于NO2的沸點(diǎn)（或低溫下NO2能否反應(yīng)生成液態(tài)或固態(tài)物質(zhì)）方面的性質(zhì)信息．
【獲得結(jié)論】根據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)果，Cu（NO3）2受熱分解的化學(xué)方程式為2Cu（NO3）2$\frac{\underline{\;\;△\;\;}}{\;}$2CuO+4NO2↑+O2↑．
該小組同學(xué)取10g的硝酸銅加熱一段時(shí)間后，測得剩余固體的質(zhì)量為4.6g，則硝酸銅的分解率為9.2%？（分解率為已分解的硝酸銅占原硝酸銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)，寫出計(jì)算過程）
【反思與評(píng)價(jià)】
已知相同狀況下，氣體的體積比等于其分子個(gè)數(shù)比．據(jù)此，同學(xué)們認(rèn)為，即使沒有資料③，依據(jù)實(shí)驗(yàn)結(jié)論和“加熱硝酸銅產(chǎn)生的氣體能使帶火星的木條復(fù)燃”的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，也能推出NO2可能具有助燃性．理由是硝酸銅分解生成的氣體中NO2與O2的體積比為4：1，O2所占的體積分?jǐn)?shù)與空氣中O2的體積分?jǐn)?shù)相同，分解生成氣體能使帶火星木條復(fù)燃而空氣不能，說明NO2有助燃性．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：推斷題

9．如圖A、B、C為三種物質(zhì)的溶解度曲線，據(jù)圖回答：
（1）t2℃時(shí)，A、B、C三種物質(zhì)的溶解度由大到小順序是A＞B＞C；
（2）將t2℃時(shí)的等質(zhì)量三種物質(zhì)的飽和溶液分別降到0℃時(shí)，析出溶質(zhì)最多的是A，無溶質(zhì)析出的是C；
（3）當(dāng) A中含有少量B時(shí)為了得到純凈的A，可采用冷卻熱飽和溶液（或冷卻結(jié)晶、降溫結(jié)晶）的方法；
（4）若將t2℃三種物質(zhì)的飽和溶液分別降到0℃時(shí)，則三種溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)由大到小的順序是B＞C＞A．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

16．在人類所需的營養(yǎng)素中屬于維持生命活動(dòng)的備用能源，且攝入過多會(huì)引起肥胖的是（　�。�
A．維生素B．油脂C．蛋白質(zhì)D．無機(jī)鹽

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：解答題

6．化學(xué)與生活、生產(chǎn)密切相關(guān)，請(qǐng)回答下列問題：
（1）廚房中的油鍋著火，可立即蓋上鍋蓋，其滅火原理是隔絕空氣．
（2）鑒別滌綸和純棉線可用灼燒的方法．
（3）生活中將自來水煮沸除了有消毒殺菌的作用外，還可以起降低水的硬度的作用．
（4）檔案資料常常用黑色的碳素筆（含炭黑），原因是常溫下碳的化學(xué)性質(zhì)穩(wěn)定．
（5）久置的石灰水瓶內(nèi)壁有一層白膜，可用稀鹽酸洗掉，其原理用化學(xué)方程式表示為CaCO3+2HCl═CaCl2+CO2↑+H2O．

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

13．你喜歡烹飪嗎？高超的烹飪技藝不僅能改善營養(yǎng)，而且能豐富生活情趣，下列烹飪的菜肴中富含油脂的是（　�。�
A．涼拌黃瓜B．清蒸螃蟹C．玉米窩頭D．紅燒肥肉

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

10．如圖實(shí)驗(yàn)裝置不能達(dá)到相應(yīng)實(shí)驗(yàn)?zāi)康难b置是（　�。�
A．
除去一氧化碳中的二氧化碳		B．
排水法收集氧氣
C．
向上排空氣法收集氧氣		D．
檢驗(yàn)氮?dú)庵惺欠窈新然瘹?/td>

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科目：初中化學(xué) 來源： 題型：選擇題

11．下列關(guān)于物質(zhì)的分類正確的是（　　）
A．單質(zhì)：石墨、水銀、液氮B．堿：燒堿、純堿、氫氧化銅
C．混合物：食醋、鹽水、金剛石D．有機(jī)物：蛋白質(zhì)、乙醇、糖水

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