下列各項為某同學(xué)記錄的物質(zhì)燃燒的實驗現(xiàn)象，與事實不相符的是（　�。�

在實驗室制取氧氣時，取MnO₂和KClO₃的固體混合物15.25g，加熱至不再產(chǎn)生氣體為止，收集到一定質(zhì)量的氧氣．某化學(xué)興趣小組欲求得所制氧氣的質(zhì)量，他們將加熱后剩余物冷卻到一定溫度后，通過多次加水測定剩余物質(zhì)量的辦法即可求出．加水的質(zhì)量與剩余固體的質(zhì)量見下表：（MnO₂是不溶于水的固體粉末）

編號	1	2	3	4
加水的質(zhì)量（g）	10	10	10	10
剩余固體的質(zhì)量（g）	7.25	4.05	m	3

試求：
（1）表中m值為．
（2）所制得氧氣的質(zhì)量．
（3）固體混合物中氯酸鉀的質(zhì)量．

在化學(xué)晚會上，小林同學(xué)表演了一個化學(xué)小魔術(shù)“空瓶生煙”（如2圖所示），A瓶中充滿氯化氫氣體，B瓶中充滿氨氣，抽開毛玻璃片，瓶中充滿濃濃的白煙．請你根據(jù)所學(xué)知識回答下列問題

（1）若用“”表示氫原子，用“”表示氮原子，用“”表示氯原子，上述反應(yīng)過程可用圖1表示：該反應(yīng)的符號方程式為；分析以上微觀模擬圖，你能得出的微觀變化規(guī)律：（寫一條）；分析實驗現(xiàn)象，得出的宏觀實驗事實是．
（2）如果這兩個瓶子是質(zhì)地較軟的塑料瓶，我們將會觀察到塑料瓶變癟了，原因是．

甲、乙兩物質(zhì)發(fā)生反應(yīng)的微觀示意圖如圖，則說法不正確的是（　�。�

下列物質(zhì)的化學(xué)式和名稱相符合的是（　�。�

某同學(xué)為了測定氯酸鉀樣品中氯酸鉀的質(zhì)量，用精密天平取2.50克該樣品與0.50克二氧化錳混合，加熱該混合物T₁時間后（假設(shè)雜質(zhì)不參加反應(yīng)），冷卻，稱量剩余固體質(zhì)量，重復(fù)以上操作，依次稱量剩余固體質(zhì)量，記錄如下表：

加熱時間	T1	T2	T3	T4
剩余固體質(zhì)量	2.12	2.08	2.04	2.04

計算：【第（3）問要求書寫計算過程】
（1）氯酸鉀中鉀元素與氧元素的質(zhì)量比；
（2）完全反應(yīng)后生成的氧氣的質(zhì)量克；
（3）求2.5克樣品中氯酸鉀的質(zhì)量．

（1）化學(xué)興趣小組對某河水進(jìn)行凈化，先觀察水的能見度，然后進(jìn)行如圖1所示過濾，寫出標(biāo)號儀器的名稱：②；為防止③中液體飛濺，應(yīng)做的改正是（填序號）．
A．用玻璃棒引流  B．將②的下端伸入③的內(nèi)壁  C．將②的下端靠③的內(nèi)壁
（2）圖2是小組成員制作的簡易凈水器，其中活性炭所起的作用有過濾和；為檢驗此初步凈化后的水是否是軟水，可使用的試劑是．

我市農(nóng)村飲水多是河水，由于河水中含有較多泥沙、懸浮物和細(xì)菌，因此河水在飲用之前，通常要進(jìn)行以下處理：河水→（A）加明礬→（B）過濾→（C）加漂白粉→飲用水．
（1）在A步中加明礬的作用是；（2）能夠消毒殺菌的步驟是；
（3）可以除去水中泥沙、懸浮物的步驟是；
（4）經(jīng)上述操作處理后得到的飲用水是（填：“純凈物”、“混合物”），其原因是．
（5）有些河水可能是硬水．長期飲用硬水對人體健康不利，要區(qū)分硬水和軟水，可用檢驗．現(xiàn)要降低水的硬度，在生活中通常采用的方法；工業(yè)上采用方法或化學(xué)方法降低水的硬度．

如圖是某化學(xué)反應(yīng)的微觀示意圖．“”和“”分別表示不同的原子．
（1）反應(yīng)前的原子數(shù)（填“大于”，“等于”或“小于”）反應(yīng)后的原子數(shù)．
（2）反應(yīng)前的分子數(shù)（填“大于”，“等于”或“小于”）反應(yīng)后的分子數(shù)．
（3）該反應(yīng)屬于反應(yīng)類型．
A．分解反應(yīng)    B．化合反應(yīng)   C．不能確定．

如圖有一瓶標(biāo)簽破損的稀硫酸，為測定其溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)，某同學(xué)進(jìn)行如下實驗：在燒杯中加入40g溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的氫氧化鈉溶液，一邊逐滴加入該稀硫酸，一邊用pH計測量溶液的pH，得到加入稀硫酸的質(zhì)量與燒杯中溶液的pH關(guān)系如圖所示．

計算該稀硫酸的溶質(zhì)質(zhì)量分?jǐn)?shù)并填寫在標(biāo)簽的橫線上．（計算結(jié)果精確到0.1%）