下列實驗方案能夠達(dá)到相應(yīng)實驗?zāi)康牡氖?/p>

A. A B. B C. C D. D

化學(xué)與人類健康關(guān)系密切，下列說法正確的是

A. 從環(huán)境保護(hù)的角度考慮，理想的燃料是煤

B. 為了預(yù)防貧血，多吃魚、蛋等食物補(bǔ)充人體需要的鈣元素

C. 蔬菜、水果等食物是人體獲取維生素的主要食物

D. 用甲醛溶液處理海鮮，延長食物保質(zhì)期

為了研究物質(zhì)的溶解現(xiàn)象，設(shè)計并進(jìn)行了如下實驗，下列說法不正確的是

A. 實驗①中的固體溶解，形成紫紅色溶液；實驗②中的固體幾乎不溶解

B. 設(shè)計實驗②、③的目的是比較高錳酸鉀和碘在汽油中溶解情況

C. 對比實驗①、②可得出的結(jié)論是高錳酸鉀在水中的溶解性比汽油中的好

D. 實驗說明不同物質(zhì)在同一溶劑中溶解性是相同的，同一種物質(zhì)在不同溶劑中溶解性也是相同的

我們的生活離不開化學(xué)。

（1）不銹鋼主要成分是鐵、鉻（Cr）、鎳（Ni）。其中，鉻常見化合價是+2、+3和+6，鉻的+3價的氧化物的化學(xué)式是_________ ，讀作______________ 。

（2）目前廣州使用主要燃?xì)馐翘烊粴�，燃燒時熱量高且產(chǎn)物都是無毒氣體。它燃燒的化學(xué)方程式是

________________________________________________________________________。

（3）早期的加碘鹽中的KI，在食鹽保存過程，由于受到空氣中氧氣和水蒸氣的作用，生成單質(zhì)碘（I2）和氫氧化鉀，容易使碘損失。該反應(yīng)的化學(xué)方程式是

_______________________________________________________________________ 。

從微觀視角認(rèn)識和考察物質(zhì)世界是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要思維方法。

（1）下圖是某反應(yīng)的微觀示意圖：

B框中的物質(zhì)屬于___________（填序號：①化合物、②單質(zhì)、③純凈物、④混合物）。此反應(yīng)的化學(xué)方程式為_____________________________，此圖說明化學(xué)反應(yīng)前后不發(fā)生改變的微粒是_________（填“分子”、“原子”或“離子”）。

（2）寫出下圖A所示的反應(yīng)化學(xué)方程式 ________________________________ ，該反應(yīng)前后，溶液減少的離子是 _____________。下圖B中反應(yīng)溶液變?yōu)闊o色時，此時溶液中存在的離子是________________。

浩瀚大海給我們提供很多資源，海水中含有大量氯化鈉，工業(yè)上可以用氯化鈉原料來制取碳酸鈉、氫氧化鈉、氯氣和鹽酸等。

（1）氫氧化鈉溶液和碳酸鈉溶液都能使酚酞變紅色，它們的溶液pH _____（填“<”、“=”或“>”）7。寫出碳酸鈉與石灰乳反應(yīng)制備燒堿的化學(xué)方程式

_______________________________ 。

（2）試管中內(nèi)壁殘留下列物質(zhì)，用鹽酸浸泡能除去的是________________ 。

A.鐵銹銹漬 B.用碳粉還原氧化銅附著的紅色固體

C.長時間盛放石灰水留下的白色固體 D.氫氧化鈉和硫酸銅反應(yīng)后的留下的藍(lán)色固體

（3）工業(yè)上把濃海水除鈣后，再加入堿性沉淀劑可以制備氫氧化鎂。若海水中鈣離子含量太高，氫氧化鈣會存在于氫氧化鎂顆粒中，從而影響氫氧化鎂的純凈度。

某研究小組在控制反應(yīng)溫度是20~25℃和濃海水質(zhì)量為1109g不變的條件下，進(jìn)行下述對比實驗，數(shù)據(jù)如下：

①進(jìn)行實驗a和b的目的是_______________________________________________________。

②攪拌速率越快，反應(yīng)時間越長則消耗能源越多。為了節(jié)約能源，獲得較高的鈣除去率，進(jìn)一步優(yōu)化“攪拌速率”和“反應(yīng)時間”的反應(yīng)條件。在其他實驗條件不變情況下，設(shè)計對比實驗，你應(yīng)選擇的反應(yīng)條件是________（填選項）。

A.200r/min,3.5h B. 200r/min,4.5h C.175 r/min,4h D. 225 r/min,4h

現(xiàn)有工廠丟棄的廢銅屑（銅屑表面呈綠色）．課外活動小組同學(xué)欲利用其制取硫酸銅晶體，他們設(shè)計了下面的兩種制取流程．請回答：

（1）銅屑表面呈綠色的物質(zhì)化學(xué)式是Cu2(OH)2CO3,從組成分析，預(yù)測它除了能與稀硫酸反應(yīng)后，還能與_____________（任舉一例）反應(yīng)。操作①所用的玻璃儀器有燒杯、玻璃棒和 ____________；溶液A的溶質(zhì)有__________________；兩種方法得到硫酸銅晶體，你覺得符合綠色化學(xué)要求的方法是________ 。

（2）方法二的化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式為2Cu+2H2SO4+ _____= 2CuSO4+_________。

（3）硫酸銅晶體廣泛應(yīng)用在電鍍、印染、農(nóng)藥等方面，波爾多液是一種農(nóng)業(yè)常用殺菌劑，它由硫酸銅、生石灰加水配制而成，不能用鐵制容器來配制波爾多液的原因是（用化學(xué)方程式表示）__________________________________________，此反應(yīng)屬于基本反應(yīng)類型中的__________反應(yīng)。

（4）理論上廢銅屑中的銅完全可以轉(zhuǎn)化為硫酸銅。已知廢銅屑的質(zhì)量為100kg，若最后所得的硫酸銅質(zhì)量為80kg，則廢銅屑中銅的質(zhì)量分?jǐn)?shù)為___________ 。

溶解度的相對大小是判斷物質(zhì)溶解性的依據(jù)，請回答：

右圖是a、b、c、d四種固體物質(zhì)的溶解度曲線；下表是這些固體物質(zhì)在部分溫度時的溶解度。

（1）圖中a曲線表示_____________（填物質(zhì)名稱）的溶解度曲線；若要從a與d的混合物中得到a，通常采用_________方法使其結(jié)晶。

（2）40℃時，比較a、c溶解度的大�。篴 ______（填“<”或“>”）c。要使a的飽和溶液變?yōu)椴伙柡腿芤�，除加水之外還可采用的方法是___________________。

（3）60℃時硝酸鉀飽和溶液中溶質(zhì)的質(zhì)量分?jǐn)?shù)約為__________。（計算精確到0.1%）

（4）60℃時配制100g硝酸鉀飽和溶液，下圖是配制過程的一些操作：

用序號A、B、C、D、E表示正確的實驗操作順序：__________________________；

稱量時，分別在天平左右兩盤放上紙片，調(diào)節(jié)平衡后，_________（填序號）。

A.先移動游碼到所需要位置，再左盤添加硝酸鉀直到天平平衡

B.先左盤添加所需要的硝酸鉀，再右盤加砝碼，移動游碼直到天平平衡

C.先右盤加砝碼，再移動游碼，最后左盤加硝酸鉀直到天平平衡

下列是初中化學(xué)常見的三個實驗，回答下列問題：

（1）A實驗中a儀器的名稱是____________，放水的目的是________________________。

（2）B實驗中導(dǎo)致實驗結(jié)果偏小的原因是______________________________（只寫一個）。

（3）C實驗中當(dāng)蒸發(fā)皿中 _____________________ 時，停止加熱。

結(jié)合下圖所示實驗裝置，回答下列問題：

（1）實驗室用碳酸鈣制取二氧化碳?xì)怏w時，應(yīng)選用氣體發(fā)生裝置_______（填字母），其反應(yīng)的化學(xué)方程式為 __________________________________________。若將CO2和水蒸氣混合氣體通過盛裝_____________（填試劑名稱）的D裝置，可以得到干燥的CO2氣體。

（2）實驗室用氯酸鉀和二氧化錳制取氧氣，其反應(yīng)的化學(xué)方程式為

_______________________________________________________。實驗結(jié)束后，從反應(yīng)殘留物中提取二氧化錳的主要操作步驟是溶解、___________ （填操作名稱），第二步使用玻璃棒作用是_____________________________。

（3）實驗室常用氯化銨和氫氧化鈣固體加熱反應(yīng)來制取NH3。NH3是一種沒有顏色而有刺激性氣味的氣體，極易溶于水，密度比空氣小。那么，收集NH3的裝置為上圖中的

____________（填字母）。

（4）將E裝置改為下圖，可用來測量生成的CO2氣體的體積，在水面上放一層植物油的目的是_______________________________，植物油上方原有的空氣對實驗的結(jié)果____（填“有”或“沒有”）明顯影響。