Question

為了觀察柑橘皮上的青霉，某班的同學(xué)制作6份相同的培養(yǎng)基，大家還設(shè)計(jì)了3種實(shí)驗(yàn)方案，如下表，請(qǐng)分析作答：

請(qǐng)你分析：
（1）以上三個(gè)方案中，哪一個(gè)方案的試驗(yàn)設(shè)計(jì)最合理？并說(shuō)明理由．______
（2）找出方案一中的實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組．______．

Answer 1

解：（1）比較三個(gè)方案，方案一在接種前未做滅菌處理，會(huì)影響實(shí)驗(yàn)效果．方案二接種前后設(shè)計(jì)了兩個(gè)變量，起不到對(duì)照的作用．只有方案三在實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組所處的條件完全相同，都進(jìn)行了滅菌處理，實(shí)驗(yàn)只設(shè)計(jì)了一個(gè)變量．所以方案三最合理．
（2）正常狀態(tài)下、未經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的乙是對(duì)照組，經(jīng)過(guò)實(shí)驗(yàn)處理的甲為實(shí)驗(yàn)組．
故答案為：（1）方案三最合理，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)組與對(duì)照組所處的條件完全相同；在實(shí)驗(yàn)中，除了單一變量（接種與不接種）外，對(duì)照組與實(shí)驗(yàn)組又處于相同的條件下．可見，只有方案三的設(shè)計(jì)排除了除變量外其他所有因素的干擾．所以，與前兩個(gè)設(shè)計(jì)相比，方案三最合理．
（2）甲為實(shí)驗(yàn)組、乙為對(duì)照組．
分析：探究實(shí)驗(yàn)的考查方式多種多樣，對(duì)探究方案的設(shè)計(jì)、評(píng)價(jià)、修改、完善是命題的重要方面．評(píng)價(jià)探究方案主要從以下幾個(gè)方面：方案是否完整，是否符合探究要求；方法步驟是否科學(xué)合理，是否有前后顛倒現(xiàn)象；變量設(shè)計(jì)是否做到只有一個(gè)變量等．
點(diǎn)評(píng)：一般來(lái)說(shuō)，判斷實(shí)驗(yàn)組和對(duì)照組有以下幾種方法①保持原有狀態(tài)的組為對(duì)照組，人為改變條件的組為實(shí)驗(yàn)組（必須是針對(duì)實(shí)驗(yàn)變量所做的處理），如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究光合作用需要光”，光是實(shí)驗(yàn)變量，遮光的為實(shí)驗(yàn)組（此為人為處理改變條件的），曝光的為對(duì)照組（此為保持原有狀態(tài)）．②已知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組為對(duì)照組，未知實(shí)驗(yàn)結(jié)果的組為實(shí)驗(yàn)組；對(duì)照組是已知的、公認(rèn)的；實(shí)驗(yàn)組往往是未知的、要探究的、需證明驗(yàn)證的．如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究唾液淀粉酶對(duì)淀粉的消化作用”，唾液淀粉酶是實(shí)驗(yàn)變量，有唾液的為實(shí)驗(yàn)組，加清水的為對(duì)照組（此為已知的）．③接受實(shí)驗(yàn)變量處理的為實(shí)驗(yàn)組，未接受實(shí)驗(yàn)變量處理的為對(duì)照組，如設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)“探究甲狀腺激素對(duì)蝌蚪生長(zhǎng)發(fā)育的影響”甲狀腺激素是實(shí)驗(yàn)變量，添加甲狀腺激素組是實(shí)驗(yàn)組（針對(duì)實(shí)驗(yàn)變量處理過(guò)的），喂正常飼料未添加甲狀腺激素的組為對(duì)照組．④正常情況的、條件充分的為對(duì)照組，缺少條件或多條件的為實(shí)驗(yàn)組．有了這幾種判斷方法，在解答相關(guān)習(xí)題時(shí)就能迎刃而解了．