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【題目】一個平底容器質量為0.2kg，底面積為10﹣2m2，容器中裝有深度為5cm、質量為0.8kg的酒精（ρ酒精=0.8×103kg/m3），將該容器放在水平桌面上。g=10N/kg，求：

①酒精對容器底部的壓力；

②容器對水平桌面的壓強。

【答案】①4N；②1000Pa。

【解析】

解：①容器底部受到酒精的壓強：

p=ρgh=0.8×103kg/m3×10N/kg×0.05m=400Pa，

由可得，酒精對容器底部的壓力：

F=pS=400Pa×10﹣2m2=4N；

②容器對水平桌面的壓力：

F′=G總=（m容+m酒精）g=（0.2kg+0.8kg）×10N/kg=10N，

容器對水平桌面的壓強：。

答：①酒精對容器底部的壓力為4N；

②容器對水平桌面的壓強為1000Pa。

練習冊系列答案
相關習題

科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】校車安全備受社會關注，國家出臺了《校車安全管理條例》．如圖是某區(qū)部分中小學投入使用的新型安全校車﹣﹣人稱“長鼻子”校車，其與四輪大巴車相似，但這種校車突出在安全性能上完全符合校車安全標準，車的總質量達到5380千克．則：

（1）校車設計最高時速達到80km/h，但《校車安全管理條例》中規(guī)定校車最高時速為60km/h，其實質是控制校車的 不至于過大．
A.慣性 B.勢能 C.動能 D.摩擦力
（2）為了更好的保護學生，防止車身變形擠壓學生，車身的制作材料應具有 的性質．
（3）一個質量為60千克的駕駛員駕駛校車空載，每個輪子跟地面的接觸面積為400cm2 ． 校車對水平地面的壓強有多大？
（4）某學校學生乘坐該校車回家，校車以54km/h的速度在水平路面上勻速行駛了20分鐘后安全到達目的地，校車受到的阻力為1000N，求校車牽引力所做的功是多少？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】質量為45kg的某同學站在水平地面上，兩腳與地面的總接觸面積為300cm2，則他對地面的壓強P1= ________ Pa，若他走路時對地面的壓強為P2，則有P1 _______ P2

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】在探究“比較不同物質吸熱的情況”的實驗中，實驗裝置如圖所示．

加熱時間/min

0

1

2

3

4

甲的溫度/℃

30

34

38

42

46

乙的溫度/℃

10

18

26

34

42


（1）實驗中應量取質量的甲、乙兩種液體，分別倒入相同的燒杯中，用相同的電加熱器加熱．當它們吸收相同熱量時，通過比較來判斷吸熱能力的強弱．
（2）通過實驗，記錄數(shù)據(jù)如表格所示．從開始加熱到42℃，甲、乙兩種液體吸收熱量的關系為Q甲 Q乙 ．

加熱時間/min

0

1

2

甲的溫度/℃

30

34

38

乙的溫度/℃

10

18

26


（3）分析實驗數(shù)據(jù)可知物質的吸熱能力強．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】太陽能熱水器是直接利用太陽能給水加熱的裝置，下表是小明家的太陽能熱水器某天在陽光照射下的相關信息，其中太陽輻射功率是指1h內投射到1m2面積上的太陽能．求：

太陽照射時間/h

裝水量/kg

吸熱板面積/m2

水升高的溫度/℃

太陽輻射功率
J/（m2h）

5

50

2.5

50

1.68×106


（1）水在5h內吸收的熱量；
（2）如果水吸收的熱量用天然氣來提供，需要完全燃燒多少m3的天然氣；（天然氣的熱值為8.4×l07J/m3 ， 天然氣完全燃燒放出的熱量50%被水吸收）
（3）該太陽能熱水器的能量轉化效率．

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖，放在水平桌面上的容器，側壁上有一細開口彎管，彎管內的水面高度為h1=0.8m；容器的頂部和底部的面積為0.08m2，頂部到底部的高度為h2=0.6m；g取10N/kg，則：

（1）水對容器頂部和底部的壓強分別是多少？

（2）若離地10cm的側壁處破了一個10cm2大小的洞而用塞子堵�。ㄈ鐖D），求塞子受到的液體壓力大小。

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】2009年1月1日9時整，江西首條湖底隧道開通．這條隧道西起陽明東路京九線隧道，東至國威路和上海北路交叉口，全長1965m，雙向6車道，其中湖底暗埋段550m．在湖底隧道口有一交通標志牌如圖所示，交通標志牌上數(shù)字的含義是什么？在遵守交通規(guī)則的前提下，一輛小車通過湖底暗埋段至少需要多少時間？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖所示，在“使用溫度計測量液體溫度”的活動課中，有以下三個場景：

圖溫度測量實驗

場景一：A組的其中一個同學隨便選取了一支溫度計，在測量過程中同組的另一同學發(fā)現(xiàn)溫度計的液柱上升得很快，差不多上升到玻璃管頂。于是大喊：“快把溫度計取出來，不然………”，但測量的同學還來不及把溫度計從液體中取出來，溫度計卻已經“砰”的一聲脹破了。

場景二：B組的其中一個同學將溫度計的玻璃泡碰到容器底和容器壁，如圖A、B。同組的同學告訴他：“要小心點，不然會損壞溫度計的”，話音剛落，溫度計的玻璃泡就損壞了。

場景三：C組甲同學把溫度計玻璃泡剛剛浸入液體，如圖C；乙同學把溫度計玻璃泡浸入液體中間部位，如圖D。在讀溫度計的示數(shù)時，甲乙同學測出的溫度值都不相同。他們感學到奇怪：同一杯水，溫度為什么會不一樣了？

請你結合自己在課堂上做這個實驗的體驗，分析總結一下，

（1）應如何正確使用溫度計？

（2）為什么甲乙兩同學讀數(shù)不同，誰的測量方法正確？

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科目：初中物理 來源： 題型：

【題目】如圖是某網友在四月拍攝的某地雪景：積雪初融后，在某停車場上出現(xiàn)了一個個“雪饅頭”，甚為奇特。雪堆正下方是方形地磚，每塊方形地磚周圍是條形磚。氣象專家調研發(fā)現(xiàn)：四周條形磚比中間方形地磚具有更好的導熱性和滲水性。關于形成“雪饅頭”景觀的解釋肯定不合理的是（ ）

A. 空氣溫度較低是“雪饅頭”得以保留的原因之一

B. 方形地磚導熱性差是形成“雪饅頭”景觀的原因之一

C. 太陽輻射導致條形磚上方的雪比方形地磚上方的雪更易熔化

D. 地表熱量易通過條形磚及四周縫隙傳遞，使條形磚上的雪更易熔化

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