某興趣小組同學(xué)用實驗的方法探究PH值對酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速度的影響.
實驗用具:燒杯、注射器8支、帶有橡皮塞抽去空氣的試管4支、干酵母粉、葡萄糖、配制好的pH分別為5、6、7、8的緩沖液.
實驗記錄:產(chǎn)生2mL氣體體積量(以針筒推柄上升的mL數(shù)為產(chǎn)氣量,如圖)所需要的時間如表:
pH pH=5 pH=6 pH=7 pH=8
時間(s) 8 7 6 7.5
實驗步驟:
(1)制備酵母葡萄糖培養(yǎng)液:用蒸餾水配制5%葡萄糖溶液100mL,加熱促使溶解,冷卻到室溫(26℃)后,加入10克干酵母粉,放置10min.
(2)
 

(3)
 

(4)
 

(5)觀察每支試管上注射器針筒推柄上長2mL時,記錄所需要的時間.如表.
實驗結(jié)論:
 

由實驗的數(shù)據(jù)可知,酵母菌內(nèi),酶的最適PH值的范圍約為
 

回答問題:
(1)實驗過程中為什么要等到葡萄糖溶液冷卻后再加入干酵母粉?
 

(2)為什么要用注射器吸取溶液注入試管內(nèi)?
 
考點:探究影響酶活性的因素
專題:
分析:實驗操作步驟的安排一般如下:第一步:取材隨機(jī)均分為幾組,編號;第二步:不同組自變量的處理;第三步:把上述各組放在無關(guān)變量相同且適宜等條件下處理一段時間;第四步:觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量.
解答: 解:實驗設(shè)計要遵循對照原則和單一變量原則,該實驗的目的探究PH值對酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速度的影響,因此自變量是pH,因變量是酶促反應(yīng)速度.因此實驗步驟如下:
(1)取材:制備酵母葡萄糖培養(yǎng)液.
(2)編號:取4支試管分別標(biāo)上A、B、C、D、(或 1、2、3、4).
(3)不同組自變量的處理:分別用4支注射器吸取不同PH的緩沖液各2mL分別注入4支試管內(nèi) (要求加入4支試管內(nèi)的緩沖液等量).
(4)把上述各組放在無關(guān)變量相同且適宜等條件下處理一段時間:再分別用4支注射吸取含有酵母菌的葡萄糖液各2mL同時分別注入到上述4支試管內(nèi),(加入的酵母葡萄糖液等量)并開始記時.
(5)觀察并記錄比較相應(yīng)的因變量:觀察每支試管上注射器針筒推柄上長2mL時,記錄所需要的時間.
實驗結(jié)論:由表中數(shù)據(jù)可知酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速度受溶液酸堿度的影響,且在酵母菌內(nèi),酶的最適PH值的范圍約為6-8.
(1)為了防止酵母菌死亡和酶遇高溫(或變性)失活,實驗過程中要等到葡萄糖溶液冷卻后再加入干酵母粉.
(2)為了避免空氣進(jìn)入試管,盡量使試管內(nèi)保持無氧狀態(tài),要用注射器吸取溶液注入試管內(nèi).
故答案為:
(2)取4支試管分別標(biāo)上A、B、C、D、(或 1、2、3、4)
(3)分別用4支注射器吸取不同PH的緩沖液各2mL分別注入4支試管內(nèi) (要求加入4支試管內(nèi)的緩沖液等量)
(4)再分別用4支注射吸取含有酵母菌的葡萄糖液各2mL同時分別注入到上述4支試管內(nèi),(加入的酵母葡萄糖液等量)并開始記時
實驗結(jié)論:酵母菌酒精發(fā)酵酶促反應(yīng)速度受溶液酸堿度的影響   6-8
(1)防止酵母菌死亡和酶遇高溫(或變性)失活
(2)避免空氣進(jìn)入試管,盡量使試管內(nèi)保持無氧狀態(tài)
點評:本題考查探究影響酶促反應(yīng)速率的因素,要求考生明確實驗的目的,能正確區(qū)分自變量、因變量和無關(guān)變量;掌握探究實驗的原則,能結(jié)合實驗用具完善實驗步驟;能分析實驗結(jié)果,得出正確的實驗結(jié)論.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

生活中在不知情的情況下,人最可能因下列何種方式感染艾滋。ā 。
A、與艾滋病患者共同進(jìn)餐
B、被叮咬過艾滋病患者的蚊蠅叮咬
C、住旅店時,使用了病毒攜帶者使用過的而又未及時更換的被褥
D、打耳洞或紋眉時,使用了病毒攜帶者用過而又未經(jīng)嚴(yán)格消毒的器械

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖為巨噬細(xì)胞殺滅病菌的示意圖.請分析回答:
(1)巨噬細(xì)胞的吞噬作用構(gòu)成了機(jī)體抗感染的第
 
道防線.在巨噬細(xì)胞中對殺滅和消化病菌起重要作用的細(xì)胞器是
 

(2)巨噬細(xì)胞對病菌的這種吞噬作用與細(xì)胞膜的
 
有密切關(guān)系.這類免疫屬于
 
免疫.
(3)有些毒性很強的病菌被巨噬細(xì)胞吞噬后,巨噬細(xì)胞能使病菌內(nèi)部隱藏的抗原決定簇暴露出來,呈遞給T淋巴細(xì)胞,使之迅速增殖分化成
 
細(xì)胞,該細(xì)胞能分泌
 
 殺死抗原細(xì)胞.
(4)當(dāng)B淋巴細(xì)胞受到抗原刺激后,一部分B淋巴細(xì)胞經(jīng)過增殖分化形成
 
細(xì)胞,該細(xì)胞產(chǎn)生和分泌的免疫球蛋白稱為的
 

(5)面對施虐的甲型H1N1流感病毒,國際上目前采取對特定的人群注射疫苗以減少他們的感染機(jī)會.這種免疫方式被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

植物微型繁殖技術(shù)屬于植物組織培養(yǎng)的范疇.運用微型繁殖技術(shù)可以培育出大量的蘆薈幼苗,其培養(yǎng)的基本過程如下:
外植體
愈傷組織
芽、根→植株
(1)選取合適外植體的基本原則是
 
.繁殖培育蘆薈時,一般選取
 
作為外植體.
(2)在外植體接種2-5天后,若發(fā)現(xiàn)外植體有污染的情況,原因可能是
 

(3)在生長過程中,愈傷組織在誘導(dǎo)培養(yǎng)基中未形成根,但分化出了芽,其原因可能是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究染色體行為和細(xì)胞周期中染色體的變化,科學(xué)家通常利用一些結(jié)構(gòu)類似的替代物質(zhì)進(jìn)行實驗.
資料1:科學(xué)家在對果蠅進(jìn)行研究時發(fā)現(xiàn),在它幼蟲發(fā)育的特定時期,某些染色體纖維解濃縮,核蛋白纖絲向外伸展成環(huán),使得局部變得很膨大,形成有特色的染色體“疏松”(或稱為染色體泡)-puff,研究證明:一個puff是由一個活化基因產(chǎn)生的.
(1)若將3H-尿苷注射到幼蟲體內(nèi),puff區(qū)很快檢測出放射性.該實驗說明:
 

(2)當(dāng)Puff出現(xiàn)時,染色體“疏松”局部變得很膨大,其根本原因是DNA(基因)雙螺旋結(jié)構(gòu)打開,此時該處基因被激活,接下來的過程所產(chǎn)生的物質(zhì)是
 

(3)當(dāng)Puff消失時,基因活性消除,表明
 
過程停止.
資料2:在細(xì)胞周期中,某個染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上可能發(fā)生部分交換.科學(xué)家對此進(jìn)行了實驗研究,結(jié)果發(fā)現(xiàn):
Ⅰ、將細(xì)胞置于含有某種BrdU(5-溴尿嘧啶脫氧核苷)的培養(yǎng)基中培養(yǎng),細(xì)胞能不斷增殖.當(dāng)DNA復(fù)制時,BrdU可替代胸腺嘧啶脫氧核苷酸摻入到DNA子鏈中.
Ⅱ、由于BrdU摻入的情況不同,經(jīng)特殊染色后,著色的深淺也不同.在染色單體中,若DNA的一條單鏈摻有BrdU,則染色后著色深;若DNA的兩條單鏈都摻有BrdU,則使DNA雙螺旋程度降低,染色后著色淺.
Ⅲ、將處于不同細(xì)胞周期中的中期細(xì)胞進(jìn)行常規(guī)制片,經(jīng)特殊染色后在顯微鏡下可觀察到每條染色體的姐妹染色單體著色情況.
根據(jù)上述資料,一名同學(xué)用洋蔥根尖進(jìn)行了如下實驗.
(4)實驗步驟:
①配制培養(yǎng)基:在普通細(xì)胞培養(yǎng)基中添加BrdU.
②培養(yǎng):將
 
細(xì)胞離體置于含BrdU的培養(yǎng)基上,在適宜的條件下培養(yǎng)一段時間.
③制片:取不同時期的細(xì)胞進(jìn)行固定,并經(jīng)特殊染色后制片.
④用顯微鏡觀察不同細(xì)胞周期中的分裂中期染色體的著色情況.
(5)實驗分析:
①在顯微鏡下觀察某個細(xì)胞,發(fā)現(xiàn)它每個染色體的兩條姐妹染色單體都是其中一條染色較深,另一條染色較淺,說明觀察的細(xì)胞被固定在第幾個細(xì)胞周期的哪個時期?
 

②若要觀察某個染色體上的兩條姐妹染色單體之間是否發(fā)生交換,通常選擇第二個細(xì)胞周期中期的細(xì)胞,如果發(fā)生了交換,請描述可能觀察到的現(xiàn)象
 

③若某個染色體的兩條姐妹染色單體之間在相同的位置上發(fā)生部分交換,通常對生物的遺傳是否有影響?請說明理由:
 

④細(xì)胞在減數(shù)分裂四分體時期,
 
,
 
之間常會發(fā)生部分交叉互換,其結(jié)果對基因和生殖細(xì)胞產(chǎn)生的影響分別是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于ATP和酶的說法正確的是( 。
A、產(chǎn)生酶的細(xì)胞一定能產(chǎn)生ATP
B、ATP含有核糖結(jié)構(gòu),酶一定不含該結(jié)構(gòu)
C、酶的催化作用都需要ATP提供能量
D、人體成熟的紅細(xì)胞既能產(chǎn)生酶又能產(chǎn)生ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞膜的示意圖,該模式圖主要說明的物質(zhì)運輸方式是(  )
A、自由擴(kuò)散B、協(xié)助擴(kuò)散
C、主動運輸D、都能說明

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科目:高中生物 來源: 題型:

DDEEFF×ddeeff,F(xiàn)1測交,結(jié)果見下表.連鎖的基因以及交換值分別為(  )
表型 數(shù)目 表型 數(shù)目
def 42 deF 6
DEF 48 DEf 4
dEF 46 dEf 5
Def 44 DeF 6
A、D與e,20%
B、E與F,10%
C、D與f,10%
D、e與F,20%

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境及穩(wěn)態(tài)的敘述中,錯誤的是( 。
A、某人長期攝入蛋白質(zhì)過少,會引起組織液增加
B、HCO3-、HPO42-等參與維持血漿pH相對穩(wěn)定
C、人長時間運動后,血漿滲透壓降低是產(chǎn)生渴覺的原因
D、胰高血糖素分泌增加會促進(jìn)胰島素分泌增加

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同步練習(xí)冊答案