分析 分析題圖甲可知:①是細(xì)胞分裂過程,②是細(xì)胞分化過程,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá);③為細(xì)胞衰老過程,④為癌細(xì)胞的無限增殖過程.F→G→H表示植物組織培養(yǎng)過程,其原理是植物細(xì)胞的全能性,其中⑥是脫分化過程,能形成愈傷組織,⑦是再分化過程,F(xiàn)是外植體,G是愈傷組織,H是新植體.
分析題圖乙可知:①是細(xì)胞生長(zhǎng)過程,②是細(xì)胞分裂過程;③是細(xì)胞分化過程.
解答 解:(1)甲圖中,F(xiàn)是外植體,G是愈傷組織,H是新植體,F(xiàn)→G→H過程的技術(shù),在植物學(xué)上叫植物組織培養(yǎng),其理論基礎(chǔ)是植物細(xì)胞的全能性.
(2)圖乙中,③過程表示細(xì)胞分化,其實(shí)質(zhì)是基因的選擇性表達(dá).
(3)若將乙圖中D細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器分開,常用的方法是差速離心法.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性
(2)細(xì)胞分化 基因的選擇性表達(dá)
(3)差速離心法
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合流程圖,考查細(xì)胞分化、植物組織培養(yǎng),意在考查考生的識(shí)記能力和識(shí)圖能力;能理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系的能力;具有對(duì)一些生物學(xué)問題進(jìn)行初步探究的能力,并能對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析和處理.
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科目:高中生物 來源:2015-2016屆甘肅蘭州第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(教師版) 題型:選擇題
屬于生物體特性的是
A、對(duì)外界的刺激產(chǎn)生反應(yīng)
B、嚴(yán)整的結(jié)構(gòu)
C、新陳代謝
D、由C、H、O、N、P 等元素構(gòu)成
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科目:高中生物 來源:2015-2016江西九江第一中學(xué)高一下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題
已知一玉米植株的基因型為AABB,周圍雖生長(zhǎng)有其他基因型的玉米植株,但其子代不可能出現(xiàn)的基因型是( )
A.AABB B.AABb C.a(chǎn)aBb D.AaBb
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 無限增殖 | B. | 細(xì)胞膜表面糖蛋白減少 | ||
C. | 易在組織間轉(zhuǎn)移 | D. | 容易發(fā)生分化 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 防止產(chǎn)生的乳酸揮發(fā)掉 | B. | 防止水分過分蒸發(fā) | ||
C. | 防止氧氣進(jìn)入壇子內(nèi) | D. | 防止其他生物進(jìn)入壇子內(nèi) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①③④ | C. | ①③④⑤ | D. | ①②③④⑤ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞能自動(dòng)復(fù)原說明了該細(xì)胞仍保持活性 | |
B. | 發(fā)生質(zhì)壁分離的原因是KNO3溶液濃度大于細(xì)胞液濃度 | |
C. | 與細(xì)胞質(zhì)壁分離自動(dòng)復(fù)原相關(guān)的細(xì)胞器有線粒體和液泡 | |
D. | 從質(zhì)壁分離到自動(dòng)復(fù)原的過程細(xì)胞的吸水能力逐漸增強(qiáng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 體液免疫過程中抗原與抗體結(jié)合能發(fā)生在①中 | |
B. | 圖中②是血漿,內(nèi)含葡萄糖、血漿蛋白和激素等成分 | |
C. | 圖中③與①最主要的區(qū)別是③中的蛋白質(zhì)含量較少 | |
D. | 圖中④是細(xì)胞生存的液體環(huán)境,又稱細(xì)胞外液 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ⑥④②③ | C. | ⑤④①② | D. | ⑤④③② |
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