2.為探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化,某同學(xué)進(jìn)行了如下操作.其中錯(cuò)誤的是( 。
A.將適量酵母菌放入裝有一定濃度葡萄糖溶液的錐形瓶中,在適宜條件下培養(yǎng)
B.將培養(yǎng)液振蕩搖勻后,用吸管從錐形瓶中吸取一定量的培養(yǎng)液
C.將計(jì)數(shù)板放在載物臺(tái)中央,待酵母菌沉降到計(jì)數(shù)室底部,在顯微鏡下觀察、計(jì)數(shù)
D.在血球計(jì)數(shù)板中央滴一滴培養(yǎng)液,再蓋上蓋玻片,若邊緣有多余培養(yǎng)液,用濾紙吸去

分析 探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理:
(1)酵母菌可以用液體培養(yǎng)基來培養(yǎng),培養(yǎng)液中的酵母菌種群的增長(zhǎng)情況與培養(yǎng)液中的成分、空間、pH、溫度等因素有關(guān),我們可以根據(jù)培養(yǎng)液中的酵母菌數(shù)量和時(shí)間為坐標(biāo)軸做曲線,從而掌握酵母菌種群數(shù)量的變化情況.
(2)利用血球計(jì)數(shù)板在顯微鏡下直接計(jì)數(shù)是一種常用的細(xì)胞計(jì)數(shù)法,這種方法可以直接測(cè)定樣品中全部的細(xì)胞數(shù)目,所以一般用于單細(xì)胞微生物數(shù)量的測(cè)定,由于血球計(jì)數(shù)板上的計(jì)數(shù)室蓋上蓋玻片后的容積是一定的,所以可根據(jù)在顯微鏡下觀察到的細(xì)胞數(shù)目來計(jì)算單位體積的細(xì)胞的總數(shù)目.

解答 解:A、酵母菌在適宜條件下培養(yǎng),能進(jìn)行有氧呼吸,大量繁殖,A正確;
B、吸取培養(yǎng)液計(jì)數(shù)前要將試管輕輕振蕩幾次,目的是使培養(yǎng)液中的酵母菌均勻分布,減少誤差,B正確;
C、血球計(jì)數(shù)板加樣后,需靜置片刻再使用顯微鏡計(jì)數(shù).這是因?yàn)橛?jì)數(shù)室中的菌懸液有一定的高度(0.1mm),需要讓細(xì)胞沉降到計(jì)數(shù)室底部的網(wǎng)格線中,避免細(xì)胞分布在不同液層深度,導(dǎo)致計(jì)數(shù)時(shí)被遺漏,C正確;
D、利用血細(xì)胞計(jì)數(shù)板時(shí),應(yīng)先放置蓋玻片,在蓋玻片的邊緣滴加培養(yǎng)液,待培養(yǎng)液從邊緣處自行滲入計(jì)數(shù)室,吸去多余培養(yǎng)液,再進(jìn)行計(jì)數(shù),D錯(cuò)誤.
故選:D.

點(diǎn)評(píng) 本題考查探究培養(yǎng)液中酵母菌種群數(shù)量的動(dòng)態(tài)變化實(shí)驗(yàn)的原理和選材,意在考查學(xué)生能獨(dú)立完成“生物知識(shí)內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn),理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹⒃、方法和操作步驟,掌握相關(guān)的操作技能,能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用;并對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和結(jié)果進(jìn)行解釋、分析、處理.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2016年湖北七市州教科研協(xié)作體高三4月聯(lián)合考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

果蠅有關(guān)長(zhǎng)翅與殘翅(相關(guān)基因?yàn)锳、a)、紅眼與白眼(相關(guān)基因?yàn)锽、b)、灰身與黑身(相關(guān)基因?yàn)镋、e)等相對(duì)性狀。已知紅眼對(duì)白眼為顯性,基因位于X染色體上。請(qǐng)回答:

(1)若兩只果蠅雜交,所得到的子代表現(xiàn)型和比例如下表所示,則親本果蠅中,雄果蠅的表現(xiàn)型和基因型依次為 ;雌果蠅所產(chǎn)生的配子類型和比例依次為 。

(2)在一個(gè)穩(wěn)定遺傳的野生型灰身果蠅種群中,偶爾出現(xiàn)了—只黑身雄果蠅。研究得知, 黑身由隱性基因控制,但尚未明確控制灰身和黑身的基因是位于常染色體上,還是位于X染色體上。為了證實(shí)其中的一種可能性,請(qǐng)完善以下實(shí)驗(yàn)方案,并得出相應(yīng)的討論結(jié)果。

①實(shí)驗(yàn)步驟:

Ⅰ.讓 雜交,得到子一代;

Ⅱ.讓 交配,觀察其后代的表現(xiàn)型。

②討論:

如果后代的表現(xiàn)型為 ,則黑身基因不是位于X染色體上,而是位于常染色體上。

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

13.如圖是某細(xì)胞進(jìn)行有絲分裂的簡(jiǎn)圖圖1,據(jù)圖回答:

(1)該組圖1是植物 (選“動(dòng)物”“植物”)細(xì)胞有絲分裂過程簡(jiǎn)圖,作為一個(gè)細(xì)胞周期還缺少處于分裂間期的細(xì)胞簡(jiǎn)圖;染色體數(shù)目加倍發(fā)生在分裂后期圖中.
(2)A圖中染色單體數(shù)為0;圖B表示細(xì)胞分裂前期,該細(xì)胞此時(shí)有4條染色體,8條染色單體,8個(gè)DNA分子.
(3)DNA與染色體和染色單體三者之比為2:1:2的圖示,除B圖外還有圖C.
(4)在圖2中繪出該細(xì)胞有絲分裂過程中DNA分子數(shù)變化曲線(一個(gè)細(xì)胞周期).

(5)D圖繼續(xù)發(fā)展,將在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板,在高爾基體參與下逐漸擴(kuò)展形成新的細(xì)胞壁,最終分裂為兩個(gè)子細(xì)胞,子細(xì)胞內(nèi)含4條染色體.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列與生物變異有關(guān)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A.γ射線處理使DNA上數(shù)個(gè)堿基對(duì)丟失引起的基因結(jié)構(gòu)的改變屬于基因突變
B.三倍體無子西瓜的培育過程產(chǎn)生的變異屬于可遺傳的變異
C.體細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組的個(gè)體是二倍體
D.同源染色體上的非姐妹染色單體間的互換引起的變異是基因重組

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

17.下列變化會(huì)在產(chǎn)生抗體的細(xì)胞中發(fā)生的是( 。
A.合成淋巴因子
B.由絲狀染色質(zhì)螺旋變粗變短成為染色體
C.以葡萄糖為呼吸底物經(jīng)無氧呼吸產(chǎn)生酒精
D.以氨基酸為原料合成RNA聚合酶

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

7.圖1為植食性昆蟲遷入該生態(tài)系統(tǒng)后的種群數(shù)量增長(zhǎng)速率變化曲線,圖2為調(diào)查某林場(chǎng)松鼠的種群數(shù)量時(shí),計(jì)算當(dāng)年種群數(shù)量與一年前種群數(shù)量的比值(λ),并得到如圖2所示的曲線.回答問題:

(1)種群密度受多種因素的影響,直接因素有出生率,死亡率,遷入率,遷出率.圖1中昆蟲種群密度最大的時(shí)間是t2
(2)圖2中第8~10年該種群數(shù)量減小(填“增大”“減小”或“基本不變”).第9年調(diào)查松鼠的年齡組成,最可能表現(xiàn)為衰退型.第10年松鼠的種群密度最低.
(3)第16~20年松鼠種群數(shù)量將呈J型曲線增長(zhǎng).

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

14.動(dòng)物合成的蛋白質(zhì)可分為分泌性蛋白質(zhì)和胞內(nèi)蛋白質(zhì),與分泌性蛋白質(zhì)的合成、分泌有直接或間接關(guān)系的細(xì)胞器和細(xì)胞結(jié)構(gòu)最恰當(dāng)?shù)谋硎鍪牵ā 。?table class="qanwser">A.核糖體、中心體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)B.核糖體、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)、線粒體、高爾基體、細(xì)胞膜C.核糖體、線粒體、溶酶體、高爾基體D.核糖體、線粒體、高爾基體、細(xì)胞膜、溶酶體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖1表示的是pH對(duì)植物和人的淀粉酶活性的影響;如圖2表示的是3種脫氫酶(A、B、C)的活性受溫度影響的情況.下列敘述正確的是( 。
A.從圖1中可以知道pH=7時(shí)植物淀粉酶的活性最高
B.從圖2中無法知道酶C的最適溫度
C.從圖1中可以知道若影響人淀粉酶的pH由2升到7時(shí)該酶活性逐漸升高
D.從圖2中可以知道酶活性溫度的范圍最廣的是B

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.在一條有5個(gè)營(yíng)養(yǎng)級(jí)的食物鏈中,若第五營(yíng)養(yǎng)級(jí)的生物體重增加1kg,理論上至少要消耗第一營(yíng)養(yǎng)級(jí)的重量為( 。
A.25 kgB.125 kgC.625 kgD.3125 kg

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