A、將植物細(xì)胞置于較高濃度的蔗糖溶液中,發(fā)生質(zhì)壁分離的是活細(xì)胞 |
B、在高倍鏡下觀察,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞質(zhì)流動,則表明細(xì)胞是活的 |
C、將某細(xì)菌與水綿一起制成臨時裝片,用極細(xì)的光束照射水綿,若發(fā)現(xiàn)細(xì)菌沒有趨向水綿照光部位,則說明細(xì)菌為死細(xì)胞 |
D、洋蔥根尖經(jīng)解離后,若發(fā)現(xiàn)細(xì)胞被龍膽紫溶液染上了色,則表明根尖細(xì)胞在解離前已死亡 |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、雜交育種 | B、單倍體育種 |
C、誘變育種 | D、多倍體育種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、增加光合作用面積 |
B、提高光合作用效率 |
C、降低種間競爭的激烈程度 |
D、降低樹木群體的呼吸消耗占其光合作用固定的能量中的比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、1個,1個 |
B、2個,2個 |
C、90個,90個 |
D、91個,91個 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①結(jié)構(gòu)和②結(jié)構(gòu)的細(xì)胞所處的具體內(nèi)環(huán)境相同 |
B、人體攝入的營養(yǎng)物質(zhì)太少,會使A液和C液減少 |
C、③的有氧呼吸產(chǎn)物可參加體液調(diào)節(jié) |
D、C液中可發(fā)生丙酮酸氧化分解產(chǎn)生二氧化碳和水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、核糖體上遺傳信息的翻譯 |
B、分裂間期細(xì)胞產(chǎn)生了兩組中心粒 |
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜與高爾基體聯(lián)系 |
D、綿羊基因與抗胰蛋白酶基因重組 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、遺傳物質(zhì)的多樣性 |
B、構(gòu)成細(xì)胞的物質(zhì)多種多樣 |
C、細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的分化 |
D、細(xì)胞增殖方式不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、疏松土壤 | B、增加灌溉 |
C、大量施肥 | D、增加光照 |
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