《齊民要術(shù)》中，要求栽種農(nóng)作物要“正其行，通其風(fēng)”的原理是（　　）
A、可以增強(qiáng)農(nóng)作物的抗性
B、通風(fēng)透光，可以增強(qiáng)農(nóng)作物的呼吸作用
C、確保通風(fēng)透光，從而有利于提高光合作用效率
D、增強(qiáng)農(nóng)作物的蒸騰作用
考點(diǎn)：光反應(yīng)、暗反應(yīng)過(guò)程的能量變化和物質(zhì)變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題：
分析：綠色植物通過(guò)葉綠體，利用光能，把二氧化碳和水轉(zhuǎn)化成儲(chǔ)存能量的有機(jī)物，并且釋放出氧氣的過(guò)程，叫做光合作用．影響光合作用效率的環(huán)境因素有：光照、溫度、二氧化碳的濃度．
解答： 解：A、通風(fēng)透光并不能很好的增強(qiáng)農(nóng)作物的抗性，A錯(cuò)誤；
B、呼吸作用分解植物體內(nèi)的有機(jī)物，不利于有機(jī)物在植物體內(nèi)的儲(chǔ)存，B錯(cuò)誤；
C、保通風(fēng)透光，從而有利于提高光合作用的效率，C正確；
D、蒸騰作用有利于植物吸收水分，水分是光合作用的原料，但充足的光照更有利于積累有機(jī)物，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：關(guān)于農(nóng)業(yè)上提高光合作用效率的方法，多以選擇題或是填空題的形式考查，可結(jié)合著具體的實(shí)例掌握．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示細(xì)胞內(nèi)某些有機(jī)物的元素組成和功能關(guān)系，其中A、B代表元素，Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ是生物大分子，X、Y、Z、P分別為構(gòu)成生物大分子的基本單位．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：

（1）在小麥種子細(xì)胞中，圖中物質(zhì)I是指
 
．
（2）圖中A表示
 
元素．
（3）在細(xì)胞生物體內(nèi)，Y有
 
種．
（4）Z和Y在化學(xué)組成上的區(qū)別是：Z特有的成分是
 
．
（5）物質(zhì)P的不同，取決于
 
的不同．
（6）細(xì)胞核內(nèi)的染色體主要是由圖中的哪兩種物質(zhì)構(gòu)成
 
（填字母代號(hào)）．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為驗(yàn)證小麥胚芽鞘向光性與生長(zhǎng)素之間的關(guān)系，某課外活動(dòng)小組設(shè)計(jì)了如下實(shí)驗(yàn)方案：
（1）實(shí)驗(yàn)材料：小麥種子、培養(yǎng)皿、硬紙盒、臺(tái)燈、錫箔紙、瓊脂、剪刀、解剖刀等．
（2）方法步驟：取8只培養(yǎng)皿，在底部鋪墊一些吸水紙，加清水潮濕，每個(gè)培養(yǎng)皿中加10粒小麥種子，讓其萌發(fā)，待其萌發(fā)后，根據(jù)萌發(fā)情況，去掉其中長(zhǎng)勢(shì)不一致的幼苗，各留下3棵長(zhǎng)勢(shì)一致的幼苗，按下圖所示方法處理，接通臺(tái)燈電源后24h，打開紙盒，觀察并記錄．

（3）實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)：在a～h中，能發(fā)生彎曲生長(zhǎng)的有
 
，能直立生長(zhǎng)的有
 
，基本停止生長(zhǎng)的有
 
．
（4）實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析與推論：
①根據(jù)裝置a和c的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗產(chǎn)生向光性是由
 
引起的．
②根據(jù)裝置b和c的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗向光性與
 
有關(guān)．
③根據(jù)裝置
 
的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以證明小麥幼苗的感光部位在胚芽鞘尖端．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

淋巴來(lái)自（　　）
A、組織液滲入毛細(xì)淋巴管形成
B、血液滲入毛細(xì)淋巴管形成
C、毛細(xì)淋巴管吸收的血液
D、毛細(xì)淋巴管分泌產(chǎn)生

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

將酵母菌分為a、b、c、d四組，用不同的方式培養(yǎng)，其種群增長(zhǎng)曲線如圖所示，請(qǐng)據(jù)圖回答：
（1）a呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng)．
（2）d呈現(xiàn)
 
型增長(zhǎng)，在80h-140h，d的增長(zhǎng)率
 
，若在現(xiàn)有條件下繼續(xù)培養(yǎng)，其種群數(shù)量趨于
 
（增多或減少）
（3）隨著更換培養(yǎng)液的時(shí)間間隔的延長(zhǎng)，酵母種群的增長(zhǎng)率趨于
 
，其可能的限制因素是
 
不足和
 
積累．
（4）d曲線中的K值代表的含義是
 
．
（5）在酵母菌呼吸作用的產(chǎn)物中，無(wú)氧呼吸特有的是
 
．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

當(dāng)環(huán)境發(fā)生變化時(shí)，人體內(nèi)相應(yīng)激素的合成、分泌隨之發(fā)生變化．下列有關(guān)激素的合成、分泌隨環(huán)境變化的敘述，正確的是（　�。�
A、飯后，血液中胰島素含量減少，胰高血糖素含量增加
B、口渴時(shí)，下丘腦合成并釋放的抗利尿激素增加
C、碘缺乏癥患者體內(nèi)，下丘腦分泌的促甲狀激素含量增加
D、人處在寒冷環(huán)境中后，體內(nèi)甲狀腺激素含量增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面圖甲表示反射弧中三個(gè)神經(jīng)元及其聯(lián)系，其中“-○-＜”表示從樹突到胞體，再到軸突末梢（即一個(gè)完整的神經(jīng)元模式）；圖乙表示突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖；圖丙表示離體神經(jīng)纖維某一部位受到適當(dāng)刺激時(shí)，受刺激部位細(xì)胞兩側(cè)出現(xiàn)的暫時(shí)性的電位變化曲線．請(qǐng)回答：

（1）圖甲中③結(jié)構(gòu)是
 
；刺激b點(diǎn)，則除b點(diǎn)外，圖中還有
 
點(diǎn)可發(fā)生興奮（用字母表示）．乙圖中的結(jié)構(gòu)在甲圖大方框中總共有
 
個(gè)．
（2）圖丙中a段表示
 
電位；b點(diǎn)膜兩側(cè)的電位差為
 
mv，此時(shí)Na+
 
（內(nèi)，外）流．
（3）神經(jīng)沖動(dòng)在離體神經(jīng)纖維上以局部電流的方式雙向傳導(dǎo)，但在動(dòng)物體內(nèi)，神經(jīng)沖動(dòng)的傳導(dǎo)方向是單向的，總是由胞體傳向
 
．
（4）神經(jīng)沖動(dòng)在突觸的傳遞受很多藥物的影響．某藥物對(duì)神經(jīng)遞質(zhì)的合成、釋放和降解（或再攝取）等都沒(méi)有影響，但它能阻斷神經(jīng)沖動(dòng)在突觸中的傳遞，那么導(dǎo)致神經(jīng)沖動(dòng)不能傳遞的原因可能是該藥物影響了神經(jīng)遞質(zhì)與
 
結(jié)合．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示某淋巴細(xì)胞，其膜外顆粒為抗體．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：
（1）該細(xì)胞為
 
細(xì)胞，它是由
 
分化而來(lái)的．
（2）抗體的化學(xué)本質(zhì)是
 
，它能消滅侵入人體的
 
，這一過(guò)程屬于
 
免疫．

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞的說(shuō)法中，正確的是（　　）
①酶和抗體只能在核糖體上合成；
②厭氧型動(dòng)物的細(xì)胞中含有核酸的細(xì)胞器只有核糖體；
③真核生物體細(xì)胞增殖的方式是有絲分裂；
④原核生物增殖的方式是二分裂，屬于無(wú)絲分裂；
⑤原核細(xì)胞和真核細(xì)胞共用一套遺傳密碼．
A、①②③⑤B、③④⑤
C、②⑤D、②③④

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案